一抹怀念
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张牡玉

　　人的一生都在寻找，寻找温情、寻找相知、寻找感动……浮光掠影中，淡淡回首，飘过眼前的会是尘封已久的回忆、是不曾冷却的热情、是放舍不下的梦想、是对往事，对故人丝丝缕缕的怀念。
　　我爱在傍晚的校园里流连：微熏的风，带来暗香浮动，空气里盘旋着学生清脆的欢笑声，草地上有三三两两的身影，之中曾有教过的一个学生，我谓之为——看云的孩子。
　　注意到他，是因课堂中那种不露声色的冷静，一种与十一岁孩子不相符的“老成”，让人讶异。当别的孩子急不可待，抢着回答问题时，他总是冷眼旁观，有时听到别人文不对题的回答，嘴角边会掠过一丝不以为然，算作否定。他是聪明的，那双多思的眼睛时时注意着你的反应；他是满怀戒备的，找不到玩伴，拒绝与人靠近。这样敏感的孩子，该有怎样丰富的内心呢？
　　这个孩子，不爱与人交往，却对“看云”，极其爱好。很多次，看他一个人躺在草地上，
　　对着天空发呆：那些云，大大小小、快快慢慢、白白淡淡、高高低低，在深蓝的天空中，没有一刻保持着相同的模样，仿佛是溃散崩离，又不像在溃散崩离中。一瞬间，一瞬间变化着的云，是否就像这个孩子的内心？我突然意识到，这个孩子是孤独的，内心也许在渴望能取得与别人的互相尊重，也渴望在彼此心中留下感动，只是惧于交往，怕被拒绝，才用冷漠将自已与别人隔离开来。
　　一次课间，我走进教室，发现他在拉二胡，听的同学极少，他们热衷于追逐的游戏。我的心一颤，现在的孩子多的是学时髦的钢琴，小提琴，他为何独爱拉二胡呢？我决定让他表演一曲。没想，他拉的是《花儿为什么这样红》。忧伤，哀怨，颤音配上二胡独有的音色，如泣如诉。喧闹的学生们给镇住了，投过去的目光充满了惊讶，甚至佩服。上课铃声响起，同学们仍未尽性，我示意他继续拉下去。看到赞许与鼓励，他不自觉地昂起头，对着我们嘻嘻发笑，我们也回报了同样的灿烂。这一刻，他才流露出孩子的天真与可爱；这一刻，他才卸下了防备。
　　此后，在草地上，看云的孩子身边多了三三两两的同伴，教室里经常听到他的琴声与欢笑声共飞。他不再是孤独的一个人。
　　现在想起，会怀念他那种少年老成的模样，更怀念那张没有了提防的笑脸！提醒自已：多些对学生的关注与爱护，多些心灵的沟通，是何等的幸福与快乐呢！
　　就这样,我爱在月光如水、水如天的夜晚，手指抚过一张张与学生的合影。怀念改变了的岁月，怀念改变了的学生。心中不可避免会有淡淡的惆怅，却又有着淡淡的甜蜜。在一个学生的成长过程中扮演着引路人及伙伴的角色，那种感觉真的很好……
　　他，是一个出类拔萃的孩子，被同年级的学生尊称为“何大”，在白话中是“老大”的意思。数学学得很好，连续几年蝉联大大小小数学竞赛的冠军。更令人惊讶的是，他对任何事都是努力而专注的，疏忽出错时，那份惊惶与懊恼，让人疼惜！
　　“何大”是一个被激发出潜力的孩子。刚入学时成绩平平，沉默寡言，带着很重的羞涩味，并不出众，但眼睛里的惊奇与专注却给人留下非常好的印象。我与他谈怎样制定目标、怎样感知信息、怎样补充知识、怎样付储行动、怎样自我约束、怎样提升修养……他在一步步成长，很快成为人所周知的数学尖子。我在为他骄傲，为他欣慰的同时，却忽略了对他最重要的教育，直到问题爆发出来。
　　那是小学阶段最重要的一次考试，恰逢我外出参加教研会议。刚回来，就听到几个同学向我反映：何大没考好（事后才知道并不差，考了第五名）。找来一问，看着他沮丧的低着头，哽咽着嗓音，我才发现自已有多失职：考试前，何大就开始紧张，只想着要考最好的成绩，要拿最好的名次。结果考试中紧张得发抖，边看着钟边做着题，衡量着时间够不够，脑子里乱成一团糟。剩下两道题没做，交卷时间到了。最后他是痛哭着走出考场的。是谁给了他如此大的压力？太多的荣誉与成就感让他不允许自已失败？我对他的期望让他备感艰辛，超过了一个十二岁孩子的承受力？为何没事先关注到他的心理与情绪变化……
　　我暗暗自责，但同时也庆幸，这何尝不是一件好事？我们在对一个孩子期待的同时，很少关注到他们的承受力。与他深入交谈后，等他平静，他会接受这样的事实，感激这样的挫折，一次失利难免遗憾，但也会因此而反省不足，在痛苦中减少自负，找回丢失的自信，学会调整心态。明白人的一生不可能事事顺利，重要的是全面恒量自已。而教育一个学生，随时了解到他们的心态发展，心智的逐步健全，是否比知识的传授更重要呢？想到这，眼前又浮现他学习时专注的模样，期望他在以后的成长中，一路走好！

　　佛语云：缘起缘灭。然因有情，可做到缘起不灭。当一切都远去，偶尔我们会慢慢想起，慢慢回味，共同经历过的一颦一笑，成长中的点点滴滴，在某一个不经意的瞬间，找到彼此心中的那一抹怀念。