首先感谢我的团队，五年级组，让我重新获得成长的机会，代表这个优秀的团队，面向大家做孙云晓《习惯决定孩子一生》的读书交流。

     “没有一艘船/ 能像一本书，也没有一匹骏马/ 能像一页跳跃着的诗行那样，把人带向远方。”

真正的读书应该是一种修行，既不是出于虚荣，更不是为了增加交流的谈资，阅读的终极目标应当是“习其所学”、“行其所知”，提升涵养，完善人格。

      教师的本色就是一介书生。对于教师来说，阅读，就是将书中好的理念、经验，变成自己的教育信念和教育原则，去奉行，去实践。

      我今天交流的主题是：教育，就是养成习惯

一、                 文明礼仪习惯养成篇

“训子千遍，不如培养一个好习惯。”

习惯决定孩子一生，这句话怎么强调都不足为过。教育的核心是培养健康人格，培养健康人格最有效的途径就是从培养行为习惯做起。《习惯决定孩子一生》这本书，应该说是针对家庭教育之习惯培养的“习惯养成宝典”。虽然这是一本书主要面对家长，却对我们小学班主任、特别是寄宿制学校的班主任工作有着非常实际的指导意义。

上星期五的家长会上，我们五（6）班吴东燊家长给我们带来这样一组照片，这些照片全是他们家庭相聚时温馨的场面。

     （图片介绍：吴东燊给老人盛饭、给奶奶捶背，给爸妈夹菜、给妈妈倒茶。）

      东东妈妈说：我之所以带这些照片过来，不是要给大家晒些什么，而是出于内心的感动。我们家东东是典型的四二一家庭的独生子，在家里一直是爷爷奶奶的心头肉，外公外婆的掌上珠。从小到大，一直被两边的老人捧在手心，这样的呵护也导致了他以自我为中心，从来不知道体谅父母，更不懂得孝敬老人。我们最头疼的就是，孩子在学习方面什么都好，可每个周末回家就是衣来伸手，饭来张口，从来不懂得什么叫谦让，什么是体贴，更不懂得什么叫孝顺。这学期开学没几周，他开始主动帮老人家盛饭，帮爸妈夹菜了。我们开始只是觉得他一时心血来潮吧，可是后来我发现，他每周回家都是如此，不仅帮长辈盛饭、夹菜，还会帮婆婆按摩、帮公公拿报纸、帮妈妈洗碗、倒垃圾，帮爸爸倒茶等等。我们都觉得奇怪，以前我们在家可没为这些礼节上的事儿少唠叨，可就是没见他怎么听进去，这学期，他怎么突然就变得这么明理、懂事了？我便笑着问他：东东，你这些是哪里学的？没想到孩子真的告诉我们：是在学校学的，是老师教我们的，每周的班会都会教。孩子还告诉我，学校这对文明礼仪的习惯养成可重视了，不仅有班会、有儿歌、我们班每周还进行检查、抽测。在就餐礼仪的系列班会课上，我的孩子不仅学会了不同的中西餐礼仪，还领悟到了文明就餐、礼让朋友、孝敬长辈的重要性。外校在全方位培养学生上真正实践了自己的育人目标，“先做人，后成才。”

       孙云晓说：“训子千遍，不如培养一个好习惯。”我们班所做的，其实也不过就是借着学校德育处“习惯养成四步唱”的东风，将孙老师习惯培养六大步与之结合，一条条去实践。

文明礼仪习惯的培养，不仅仅是让班级的孩子学会了在餐桌上孝敬长辈、文明就餐，还学会集会礼仪，学会如何做文明观众、如何文明坐校车、还懂得如何迎接校内来宾、如何尊敬师长，如何文明有礼与人相处……

     （图片介绍：五（5）班和五（6）班学生文明用餐；周一升旗集会；）

二、                  安全自护习惯养成篇

“明确行为规范，让孩子对养成良好习惯的标准清清楚楚。”

对于一直身居教学楼最高处的我们年级的班主任们来说，每次带学生下去进行大课间活动，都是最令人头痛的，孩子们下楼去放松，本是好事，可出了教室，上下楼梯，也是他们最兴奋最疯最闹也最容易出安全事故的时间段。一群天性好动的大孩子，刚刚在教室连上了两节课，好不容易有个明正言顺去活动活动筋骨的时间，下课铃声一响，因学习紧绷绷的那根弦松了，一切都放开了，有冲向楼梯，追逐打闹的，有拿着活动器材连走边玩的，更多的是勾肩搭背，边走边聊的……

现在，无论是大课间还是平时上下学时间，在我们五年级的走廊间、楼道里，再也看不到这种让人提心吊胆的场面了。这是我们实拍五（8）班师生大课间上下楼梯的视频。集队，快、静、齐，口号响亮，动作利索！楼梯上，孩子们都是在班主任的带领下，严格遵循“靠右行”的原则，秩序井然地无声走过……

     （视频播放：五（6）（7）五（8）班上下楼梯靠右行。）

五（8）班的彭老师深有感触地说：有很多时候，并不是我们的孩子不懂规矩，而是我们没有按照习惯养成的科学原则，给他们定下具体的标准，给他们立下明确的规矩。

孙云晓教师的习惯培养六大步骤的第二步就是：“明确行为规范，让孩子对养成良好习惯的标准清清楚楚。”

还是那群活泼好动、精力旺盛的大孩子；还是那么有限的活动时间，还是那么高的楼层，可楼道里有的只是一列列整齐的纵队，有的只是孩子整齐的脚步声。而使之改变的，是学生处“安全自护”里有关上下楼梯的明确规定；使之改变的班主任们是日复一日，周复试一周坚持不懈的规范指导、严格要求；使之改变的是每天楼梯值日老师严格监管，督促落实；使之改变的还有每位班主任和孩子们一起制定的一系列的班级检测，评价激励措施。

三、                      爱护环境习惯养成篇

                 “坚持不懈的行为训练，让孩子由被动到主动再到自动，养成某种习惯 。”

 对于一些从小行为散漫的孩子来说，要想让他们形成一个良好习惯可不是那么容易的事。美国心理学家根据研究发现，初步养成一个习惯需要21天时间，而形成一个稳定的习惯则需要90天。

 孙云晓的习惯培养六大步骤的第四步：“坚持不懈的行为训练，让孩子由被动到主动再到自动，养成某种习惯 。”

 小瞿，五（1）班的一个小男孩。几次“爱护环境”之物品摆放、柜筒整理班队会上，小瞿被班级的同学评选为物品最乱、柜筒最乱，也是班级最需要帮助的人。班主任刘老师深知习惯的养成不仅仅让孩子知道规范，还得让他有榜样可学。刘老师在深入地和小瞿交流后，让他自己选择愿意向谁学习，愿意请班级的谁来帮助他。小瞿看着自己柜筒，对比同学的柜筒，也从内心决心改变。他主动要求请班级物品摆放最整洁、柜筒收拾最干净的小向同学来教他收拾柜筒并督促他。小向接到任务后，开始手把手教小瞿收拾柜筒，大书放一边，小书放一边，常 用的书本放上面，笔袋放中间。不仅如此，小向还每天定时检查，不合格又重新手把手教。两个多月过去，用小向的话说：这样坚持不懈地天天训练，现在小瞿的抽屉都是自己收拾，有时比我的收拾得还干净！

     （图片讲解：五（1）班向冓教瞿南整理柜筒。）

      在爱护环境习惯养成方面，我们年级的班主任是各有各的高招。这是五（10）岳老师的经验是：教室环境保护，需要坚持不懈地训练，让每个孩子由被动到主动再到自动。在五（10）班的教室里，不仅仅是每一对桌椅就是有主人的，每一个小组是有责任人的，就连每一块地砖、每一个角落、每一个物品，甚至每一条墙缝都是责任人的。班级所有事务分工特别明确细致、每个小项责任到人。不仅如此，每天针对各小项的环境卫生进行小结，每周进行一次总结，每月进行一次大评比。

      （图片讲解：五（10）班干净整洁的教室。）

四、                      良好学习习惯养成篇

                “及时的评估和奖惩，让孩子在成功中的体验中养成良好习惯。”

孙云晓的习惯培养六大步骤的第五步：“及时的评估和奖惩，让孩子在成功中的体验中养成良好习惯。”

       这一点，可以说，我们学校的每一位老师深得孙老师的真传。从四年开妱，我们年级的老师就开始狠抓学生的阅读习惯。

 五（2）班的班主任是我们的项大才子，他的带的班级最大的特点是国学积累丰富。在他们班，每位学生都有一本厚厚的积累本，学生读什么就积累什么，既有儿童文学经典，更有国学经典。为推进学生的国学知识积累的兴趣，项老师也有有着独特的一套及时评估和奖惩办法。可以说，一年多来，在老师的精心培养下，孩子们已经慢慢养成阅读并积累的良好习惯。孙云晓先生在《习惯决定孩子一生》这本书中提出“继承中华民族优良传统”，项老师作为班主任和语文教师，将五（2）班继承中华民族国学优良传统的习惯发挥得淋漓尽致。以国学涵养学生日常行为习惯是五（2）班最大的特色。

     （图片讲述：五（2）班阅读积累本。）

       这是五（3）班、五（4）班阅读登记表。衷老师是从四年级接班，就让每一位学生根据自己阅读需要定每学期的阅读目标；每完成一本书的阅读，孩子就可以到衷老师那里领取一张小标签，写上所阅读完的书名贴在教室阅读登记表上，每拿够一定的小标签，可以到老师这里换取奖状，取到了一定的奖状，还可以到老师这里来换小礼品……当然，没能完成自己所定阅读目标的孩子是会得到一些相应的惩罚的。在这样及时的评估和奖惩下，班级的孩子对自己的阅读目标越定越高，阅读兴趣也慢慢越来越浓。

       （图片讲述：五（3）五（4）班阅读表图片。）

       （视频：五（3）五（4）班阅读）

     “习惯决定孩子的命运”，“教育的核心，就是养成习惯”。无论是文明礼仪、安全自护还是爱护环境或者良好学习习惯的养成，都需要老师们有先进的理念、科学的方法科学，开阔的视野。也就是都需要老师们多阅读、多思考、多实践。

 广泛地阅读，平静地思考，努力地实践，然后重新出发------这既是阅读的意义，也是我们生活、工作乐趣之所在。

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