古代哲学家亚里斯多德在数千年前便做出这样的总结：“人的行为总是一再重复。因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”英国著名的哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”中国青少年研究会副会长，《少年儿童研究》杂志总编辑，孙云晓的《习惯决定孩子一生》提出训子千遍，不如培养孩子好习惯。无数事例证明习惯改变命运，好习惯成就美好人生。

 读完本书后，留给我们更多的应该是那些至理名言。如：什么是教育？我觉得教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。一个有健康人格的人，才是走遍天下都可以让人放心的人；一个人的人格不健康，他就是表面上再辉煌，也可能随时崩溃。真正的教育都是以人为本的，没有人文精神就没有现代教育。

而学校德育处提出的德育目标与孙云晓的理念恰巧是不谋而合。（德育目标：落实学生的养成教育，我们在稳步推进德育工作基础上，以养成教育为中心，设置养成教育侧重点，并借助德育校本课程、实践活动、班会、家长信、年级组例会、主题活动等有效载体，持之以恒，以落实小学生的养成教育，践行社会主义核心价值观！）依据这样的目标，建立了四个发展维度：大家都很清楚，他们是（行为习惯，公民素养，人格品质，理想信念）。我们年级组进行了一系列的养成教育活动，并制定了每周的养成教育点。今天我的读书交流活动就从我们的养成教育活动的阶段性小结的班会谈起：

上个周末，我们进行了题为《好习惯伴我行》之二年级学习习惯之评比与小结班会，既然是小结班会，那么我就先让同学们自我评价一下，通过这段时间的学习，你觉得你已经拥有了哪些好习惯？结果，其中有几个小朋友的发言，值得我们一听：

郭子祎：我觉得我近段时间养成了两个特别好的习惯，一个习惯是爱看书，我成了一个小书虫。我妈妈说，会看书的孩子将来会拥有很多的知识，会成为一个有知识的人；第二个好习惯就是，我已经学会挑战了自己了，不再害怕困难。

我和同学们都不解？挑战自己？怎么学会的？子祎说，就是通过大跳绳学会的呀！你们看，刚刚开始大跳绳的时候，我不敢进去，特别怕绳子打到我，更怕跳不过去的时候同学们会笑我，但是后来，经过朱老师一次又一次的鼓励，再加上我和爸爸妈妈周末的练习，我终于跳过去了，我记得，我第一次在同学们面前跳过去时，同学们一起给我的掌声，是那么的动听，就在那个时候，我也深刻地感受到，朱老师常说的的那句话，困难像弹簧，你弱它就强的真正意思了，现在我终于战胜了它，我不再怕困难了。这段话，我没有加上任何的修饰，她就是我们班那个能说会道的小郭子的原话，很多的老师对她都有印象。就是这样的一个活泼可爱的孩子，她在跳大绳的时候的却特别害怕，越是害怕，那个绳子越会打到她，后来发展到故意逃避，当时我真有一种强烈的替她跳过去的想法，但我知道那是不行的。有些事情一定要自己去经历，去感悟。于是我想到了书中提到的培养孩子的积极自我概念。什么是积极自我概念？北京光明小学总结的“我能行”八句话，是积极自我概念的理想框架与经典解释。这八句话是：

      相信自己行，才会我能行；

      别人说我行，努力才能行；

      你在这点行，我在那点行；

      今天若不行，明天争取行；

      能正视不行，也是我能行；

      不但自己行，帮助别人行；

      相互支持行，合作大家行；

      争取全面行，创造才最行。

 本书中还提到：教育不是说出来，而是做出来的，实践出真知。我何不好好地利用这个契机，让她自己去体会，去感悟？于是我采取了下面的一些措施：一，忽视。对于她暂时跳不过去从而逃避的行为，我只有鼓励性的话语，不作任何评价；二，寻求帮助。私下里，我将她的情况告诉了她的父母，并和她父母意见取得一致，周末时让她父母和她在家多多练习；大概两个星期以后，她在多次被打之后，竟跳过去了，同学们自发地给了她比较长时间的一段时间的掌声。接下来我又做了第三件事，到了班级后立即对小郭子跳过去的这个情况做了一个适时的小结：小结内容包括两个方面：一、分享。一起分享她经过努力后跳过去的喜悦，我们还用了长达一分钟的掌声，送给像她一样努力过的自己，为我们的勇敢和进步！二、感谢。特别感谢我们班那些善良的孩子，当还在努力的同学没有跳过去时，给予的鼓励，跳过去之后，给予的掌声，相信有了你们的支持，我们一定都能行。郭子祎今天的这种积极的自我概念的形成离不开她自己的体验，更离不开我们班集体的力量。从小培养起来的积极自我概念，会让人一生受益。外部条件与内部努力应当结合起来，才能更为有效地培养自信。总是保持积极的态度，也是一种极为重要的良好的习惯。

       另一个发言的孩子叫孙昕，他站起来就说，我也有好习惯了，每次吃完饭，我都会擦干净嘴了，我的衣服已经比以前白了很多。哗，全班哄堂大笑。但片刻之后，竟又是一个长达半分钟的掌声。这笑声和掌声，对于了解我们班的师生来说并不难理解，他一入校就以爱吃而成名，吃完后从桌子到衣服，到嘴巴可以连成片的脏，和他牵手的小朋友，总是要掂起手来捏着他衣服的一个角，就算是牵上了手；他的座位方圆一米之内都可以见到他的物品……但是，自从学校开展文明就餐的活动以来，他在同学和老师的帮助之下，在悄悄地进步，今天，能在全班同学和老师面前，将这个每个同学都已经做到，但对于他来说，好不容易才做到的事，做为好习惯提出来，相信，这就是他的成长，我们应该给他最热烈的掌声。其实在这类孩子的教育过程中，我也曾焦虑过，也曾烦躁过，也曾失望过，而这本书上的心灵鸡汤也滋润了我：素质教育的理念是发展，让每个人在各自不同的基础上获得发展，发展就是成功。海有潮涨潮落，月有阴晴圆缺，人有成败得失，不必过于计较。儿童教育往往有这样的特点：三分教，七分等，我们要耐心等待。孩子的成长是要一过程的，我们要多一份宽容。所以，足够的等待，也可以让那动听的掌声响起！

 还有一位发言者是一个很羞涩的小姑娘，肖雅月。一年级的时候，只要有爸爸妈妈在场就一定是躲在大人腿后的那个孩子，今天她大大方方地站起来说，现在我养成了大声说话的好习惯。本书中提到，在大众面前流利表达这一项，必须通过体验才能成为习惯。为此我们要尽量在集体中创设这样的平台让他们去体验。于是我将数学课的课前三钟的小主持作为训练基地，让孩子们按学号轮着在数学课之前到前面来主持，或读加法表，或读卡片，或背乘法口诀，主持的句子很简单，主要是想让他们体验成功。成功教育说得好：失败是成功之母，成功更是成功之母；反复失败的孩子会越来越差，反复成功的孩子会越来越好。成功教育就是要把反复失败变为反复成功。为了让每一个孩子都有成功的体验，我会让第二天要主持的孩子先说给我听听，如果有困难我就会帮他练上几句，记得到她的那一次，我让她说给我听听，她竟说得特别完整，但声音还是有点小，我就鼓励她，你可以说得这么好，应该让全班的同学都听到啊，那我们明天可要大声哦，只有大声，全班的所有同学才能看到你的优秀。第二天，她真的这样做了。我们的孩子是善良的，长达半分钟的掌声再次响起。今天的如此大方的雅月应该可以归功于那次的成功教育，而这其中集体是最大的功臣。如书中所说：儿童长大的过程，是一个由自然人变成社会人的过程。这个过程有两个特点是非常重要的。第一是群体性。孩子离不开伙伴，再好的父母代替不了伙伴的作用。第二是实践性。孩子是在体验中长大的。不是在说教中长大的，这种体验当然包括成功的体验。

 以上的三个小故事无不在说明，少年儿童良好习惯养成的过程是一个主动建构的过程。少年儿童良好行为习惯的培养不是外部强加的，而是通过主体参与实践活动主动实现的。通过体验强化良好的行为，最终形成习惯。而我们老师要做的就是：发现儿童，解放儿童，发展儿童。结合年级组的活动，用师爱、规范、舆论、超越自我意识来产生集体的驱动效应。从而养成良好的习惯。让掌声响起来吧，自信孩子多起来，课室卫生好起来，书架柜桶整起来，上下楼梯右边来，文明就餐显出来，良好习惯突出来！！（年级养成教育之星）我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 为了孩子们的习惯培养，这一年多来，我们二年级的所有老师殚精竭虑，当我在欣慰孩子们拥有好习惯的同时，更为我所生存的这个团队而自豪！

 最后，我想用书中的健康心理的12字秘诀与大家分享：

 第一句话：认识自己；我是班主任，责任重！

 第二句话：接纳自己；我是班主任，我能行！

 第三句话：控制自己；我是班主任，要挺住！

让我们一起，且行且珍惜吧！

分享到：