教育孩子不是一天两天的事情，你急什么呢？急坏了自己，反而给孩子制造了成长障碍。这句话是我看了郑学志著作里写的。我们中国父母、老师有三急：“急学、急错、急于求成”。这三急，常常憋得孩子疲于奔命，憋得自己心急上火。

第一急------急学。我们的学生家长望子成龙，望女成凤的心态，没有哪一个国家的父母能比得上。恨不让孩子琴棋书画样样学，还让孩子在幼儿园就学会了一年级的内容。孩子整天忙得团团转。刚上一年级的时候成绩很好，但到后来他们就没有什么优势了，什么原因呢？不是孩子智商的问题，而是父母的心态问题，早年所体现出来的优势并非他们真实能力的体现，只是他们比别人多学习了一点知识而已。由于家长急，所以我们老师也急，为什么？我们老师总认为让家长满意就是最大的满意啊！于是，我们也一样见不得学生做得不好，老师们就会恨铁不成钢地叹气，甚至发火。这样就造成老师和学生的对立。事实上，学生对我们的急并不领情。

第二急-----急于让孩子改正错误。老师容不得学生犯错误，恨铁不成钢就是我们在学生改正错误上的猴急模样。很多老师在教育孩子改正错误上有这样一个模式：孩子错了，我们就拼命说教；孩子反感，我们就经常唠叨，孩子就叛逆反抗，孩子反抗，我们忍不住就大打出手……结果矛盾就一步一步地升级。学生一旦犯了错误，经过我们的教育引导后会说：“老师，我再也不不犯错误了。”可是，第二天保不准又犯错误了。其实这就是孩子的一个特点：孩子是在犯错中长的，在错误中长大是孩子成长的特点之一。

第三急-----在做事情上急于求成。很多老师没有耐心，看不得孩子做事拖拖拉拉，看不得孩子做事毛手毛脚，看不得孩子接受任务时一筹莫展……因此，他们觉得，与其着急地看孩子做事，还不如自己为孩子包办，很多老师做得很辛苦，既然这样，我们应该用什么样的心态来对待工作呢？

一、和学生平等的心态：不要认为自己是老师，一定要比学生高明很多。师生之间在人格上是平等的，我们由于缺乏对学生的全面了解，对学生提出的要求过于苛刻，学生犯了一些小错，常常做出夸张的、片面的结论，揪住学生的缺点不放，甚至做出伤害学生的不良行为，这是我们作为人师的最大忌讳。在素质教育的今天，我们要注重学生的心理教育，为学生排扰解难，与学生建立平等和谐的关系。

二、要有宽容的心态，学会等待：成长本应该是充满快乐的，快乐成长应该是我们所追求的理想境界。当学生犯错是，我们不能太急，要知道成长就是一个不断犯错的过程，孩子们是在改正错误中成长起来的。遇到问题学生，我们应该留一个机会给学生，允许他适当的反复，允许他自己提出改正办法。这样我们就会感觉到心灵的轻松。当然，适当的严厉也是能够让学生体会到自己所犯错误的严重性的。不过，我们要恰当地把握这个度，要用恰到好处的评价去约束学生的行为，而不是代替学生去做。

三、换位思考的心态：不在其位，不谋其政，这是很多人的想法，我也很赞同，我们可以不在其位不谋其政，但不能不换位思考。与校长换位思考，我们会觉得当校长很不容易，所以我们会支持校领导的工作；与家长换位思考，我们会体会家长望子成龙心切；与学生换位思考，可以更理解学生一道题讲了N遍怎么还不会错。同样道理，校长、家长、学生与我们换位思考，也会体会到我们作为老师的艰辛、不容易，互相之间就会多些宽容理解、多些关爱。如果人人都能换位思考，为他人着想，相信我们在工作中就会少些郁闷，做事的效率也会提高许多。

四、学会欣赏学生的缺点,如果没有这个心态，很多事情你就做不来。

确实，我们每天与学生形影不离，负责学生生活的习惯养成、心身健康。真正成了孩子的班妈。大事你负责，小事你管理；这个学生东西丢了，不懂事的学生打起架来，你的心情也随着一团糟。还好他们已经是三年级的学生如果采用以上几种心态来管理就没那么难了。有时学生不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们不放心罢了。我发现在解放学生的同时，自己也得到了解放。其实我在教育他们同时也感受孩子给我带来的幸福。

分享到：