很荣幸，我能长期混战在一年级工作，每年接触着刚入学的小天使，我感觉很快乐很幸福。一年级的孩子可爱天真，长期和这些小天使生活在一起，工作中的点滴都是享受，孩子和老师建立了深厚的情谊，不是亲情胜似亲情。我要这些孩子爱上外校、接受外校、学会在外校快乐健康地生活。

当然，每个孩子刚入外校时，都会有一段适应期。孩子们离开妈妈温暖的怀抱，来到外校这个陌生的环境，面对着老师们陌生的面孔，每个孩子心里都产生恐惧感。所以，我们老师想各种办法，和孩子们建立信任关系，让孩子们安心地在外校生活，让家长放心地把孩子放在外校生活和学习。

每当新生入学时，总会接到个别家长的电话。内容是有关孩子不愿读寄宿学校的问题，家长对此比较困扰，心理上似乎挺矛盾的。希望我们能给予一些与孩子有效沟通的指导。

比如去年的颖欣同学，关于她的情况我至今还记忆犹新。首先她的内心很排斥寄宿，也可能是一下子不适应新的生活环境，产生了巨大的心理压力。主要表现在不愿独自睡觉，一个晚上哭闹几回，白天就没精打彩，不是这里痛就是那里痛……对于她这么特殊的情况，我一边耐心开导孩子，一边积极与孩子妈妈联系。了解到她性格固执并且任性，从出生起一直到入学前，都是跟妈妈睡一张床。最近妈妈生了小妹妹，对她的照顾有点忽略了，现在又将她送到寄宿学校来，她觉得妈妈不爱她了。从她妈妈无奈的言语中，我感觉到孩子的依赖性太严重了。这么排斥住校，该怎么办呢？

接下来的日子里，我每天都给她做思想工作，但是似乎没太大的效果。她白天的精神状态好点了，可是一到晚上就哭闹几回，要我陪她睡，还不允许我离开她的视线……那段时间我都觉得有点精疲力尽了。总这样下去不行呀，我们的帅帅美女也帮忙出谋划策，要不破例让她每天给妈妈打电话吧。一开始她对着电话就哭着说想家、想妈妈，要妈妈来接她回家。为了避免家长担心，通常都是她先与妈妈通电话，我们接着与她妈妈通电话。沟通多了也就了解到她不愿意住校的原因了。主要是因为恋家、恋母，家长平时对她太溺爱，照顾的太无微不至，所以才导致她现在不能适应寄宿制学校的生活。后来就这样天天哄着她，她是电话照打晚上照闹，有一段时间闹的同宿舍的小伙伴们都烦了她，大家都来指责她。

我可能要变换一下思路了。我想：对这孩子不能没有原则性，要适当地约束她，帮助她学会坚强。我们老师的帮助就是让她明白，学校的制度一定要遵守，不能因自己的任性影响别的小朋友，要学会交到好朋友。当然，只有自己表现好了才交上好朋友，交上好朋友了，朋友越来越多，自己就会快乐，快乐了就能好好生活学习了。我开始实施我对她的约束，对她无理的要求我会拒绝她，并告诉她我什么原因拒绝她。我会告诉她：如果睡不着觉也要考虑到，不能影响别人休息，影响别人休息最不礼貌了，不礼貌的孩子不受同学欢迎，同学不会和不礼貌的孩子做好朋友。这样做的同时，发动宿舍同学一起来关心帮助她，和同学一起玩耍，慢慢融入孩子中。另外，表扬加鼓励，这样她的情绪平稳了许多，也慢慢地对学校产生了好感，也喜欢了外校。其间少不了和家长联系，沟通孩子的喜怒哀乐，分享孩子的进步与成长，家长也和我们一起享乐这份快乐。家长也主动配合我演出好戏，在孩子面前时做红脸时演黑脸，在原则面前不让步。

一个孩子有进步，让我看到了所有孩子进步的希望。和孩子相处的过程中，我和孩子也建立了相互信任的关系。我会带着孩子学会生活，学会做人，学会快乐生活，学会做合格的外校人。

寄宿学校在促进人格和社会性发展上有着巨大优势，小学阶段是学习社会角色、发展自我意识的重要时期，而这种社会角色是在与人交往的过程中，尤其是与同伴的交往中发展起来的。同伴交往具有亲子交往所不能代替或弥补的功能。我们的孩子相处甚欢，互相喜欢爱护。在我的关怀下，孩子们都能感受到互相的关爱。孩子们吃得好睡得香，身体健康心里阳光。孩子们很好地在外校生活了。

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