当大家听到这个题目的时候，很可能以为我这是给自已戴高帽子，我们是管理者吗？让我们首先从<现代汉语词典>上来解释管理这个词。管：是管住。理：是整理、理顺、治理。管理：是负责此项工作使其顺利进行。在管理学上，管理的定义：就是确切地知道要别人去做什么，并使他用最好的方法去干。当我们生活老师面对几十个乃至上百个学生的时候，每天负责他们的衣、食、住、行时，我们俨然是学校里最基层的管理者，每天从事着被我们自已都忽略而又确实存在的管理事情。

什么才是有效地管理，有效地管理有很多基本要素，在这里我只想就和我们工作息息相关的几个要素谈一些自已浅薄的认识：目标、沟通、效果。

      一、目标

目标：生活老师工作的目标，就是负责学生在生活区内的各项事务。

生活老师是住宿生的管理者、组织者、教育者。生活老师，应本着管理育人，服务育人的思想，加强对住宿生的生活习惯，行为习惯，生活态度，生活方式的教育，加强对住宿生日常行为的管理和教育，使学生具有积极向上的生活观念。我们的目标：具体而言就是让学生在生活区按照学校的要求和规定有条不紊的去遵守、执行。比如：准点起床、做内务、吃饭、去教室。如何将这一件件小事在规定的时间内完成，我们在座的各位老师都有着丰富的实践经验，很多地方都值得我去学习，在此我就这一届高中工作中的一些做法，向大家汇报一下。

高二年级分班之初，由于班级人员的调整，部分人员不认识，对不上号，更谈不上对其了解了。第一周我少发言，多观察，只要学生一回到宿舍我就不停地在各个宿舍走动，时不时问一下不认识学生的名子，在哪个床铺睡，如有可能就多和同学聊一会。虽然我没用过多命令式口吻，让同学们做这、做那，但各个房间均能在规定的时间内完成相应的工作。与此同时，我结合开学之初，将学校严禁手机的规定和《中学生日常行为评价奖惩方案》，自制高二年级六楼宿舍扣分表，张贴在墙上，制成一面“文化墙”来提醒、监督、约束每一个学生的行为。对每一次扣分的学生，均在个人扣分栏上做好纪录，在文化墙上公布，及时提醒学生改进，并让其了解自已和他人的差距。

高中阶段的学生认识问题，辩别问题的能力都比较强。如若在生活管理中运用大声吼叫，在人多的场合当面训斥，已不能起到提醒、警示作用，反而会让学生对你产生抵触情绪，要让同学们听清你的号令，就要用有效的方法，简洁的言语，直抒内容，让同学们知道这个时间段该做什么了，你发出的指令就很容易能被同学们理解 ，久而久之，就形成了一种习惯。比如：每天早晨、中午叫学生起床，我只叫三遍。第一遍在广播播放时叫，第二遍在10分钟以后叫，第三遍在规定出宿舍时间前5分钟叫；当这三遍摧促令发出后，学生基本上都走出了宿舍。对重点户开始我就站在他床前不停地叫，直至其起床、穿衣、下地为止。

我们生活老师平时的工作时间，都是在完成制度落实、执行和对学生行为规范的管理，如若我们都能在正确的时间，说正确的话，指导学生办正确的事，我们就可以收到事半功倍的效果。

      二、沟通

我们每天和同学们交谈就是沟通，想让同学们接近你，亲近你最好的方法就是从点滴小事做起，为他们服务。比如某房间灯不亮了，有一个同学走过来和你说，老师，我们房间灯坏了要报修。这说明这位同学是一个关心集体的人，他愿意为集体做事情，你可以借这次机会和他聊一聊，并对他的行为给予肯定，增强他的信心。当维修工将灯修好后，在房间同学都回来的时候，你进去问灯修好没，同学们就会说：修好了。这时你会收到同学们真诚的谢意，也使你和同学们的距离拉近了很多，以后交流的大门就打开了。

帮助同学解决他的困难，及时关注、关心他们的动态，是增进师生关系的重要手段，也是树立个人威信的很好的方法，高中学生基本成人，你对他的好处，你给他办了什么事情，他们都明白，你的付出终会得到回报。

爱是解决任何问题的润滑剂，老师只有全身充满爱，才能用心感人，日常生活中我总是抓住点滴机会关爱学生，气温下降时，我会说：同学们天气转凉了，大家要多穿衣服，小心感冒。学生总会给你会心的微笑，并伴随着一句：“谢谢”。当学生生病时，我会关心他的病情，摧促他到医务室看病，及时和家长联系，学生外出看病需要老师陪同的，无论白天、黑夜。我都毫无怨言地负责到底，直到，学生脸上露出微笑。

当你的服务被学生认可后，你就会融入同学们之中，就连同学们对你的称呼都发生了改变：有人叫老师，有人叫老卢，更有很多人戏叫我“伟哥。”

      三、效果

下面是一个案例：

陈同学是高二刚进入我们班的，他聪明、灵利，个头高大，乍一看上去就是班里大哥级的人物。有一天晚上我到610房间开空调，一进门就闻到一股烟味，再走进冲凉房，烟味就更浓了，当晚我等到610房间的同学全部回来以后，我问他们是谁在房间里抽烟了，他们都说：没人抽，老师，是你搞错了，你再闻闻，没烟味呀。这明显是烟味，我说，我连烟味也闻不出来吗？是谁马上承认，现在承认还是有机会的，等我查出来，就不是这个结果了。于是，我走出了610房间。

过了10分钟，陈同学走到我房间和我说：老师，我知道谁在我们房间抽烟，我告诉你，你会怎样处理他，他这样一说我就猜到这件事和他有关。我说是你吧，是。他承认了，是他在房间里抽烟。

通过交谈得知陈同学从初三就开始抽烟了，虽然他没有上瘾，但也时常和同学一起抽，当时我和他聊了很久，看见他是我们班的重量级人物，加之认错的态度较好，决定给他一次机会。此次，暂不告知家长，不通知班主任，写一份保证书，只做扣分处理。再次发现抽烟就立即通知家长，上报学校。陈同学表示改正错误，决不再犯。

不久后的一天深夜，我查铺到610房，陈不在床上，我知道他已经回来，卫生间里有动静，我就走过去，刚一开门又闻到一股很浓的烟味，陈一个人站在里面，一脸紧张神情。面对这一情况，陈同学不得不承认刚才又抽烟的事实。于是我将陈同学叫到我的房间，收缴了他的火机、香烟。我从柜子里拿出陈同学上次的保证书，二话不说拔通了陈同学家长的电话，将刚才发生的一幕和家长做一反馈，陈同学家长相当配合，当场通过电话对陈进行了教育。通过这一举动，使陈同学看到我对此类事情不手软，不姑息，心生后怕，表示以后决不再犯。第二天我将这一情况报告班主任，让班主任从那边协助教育。此后，再也没有看见陈同学抽烟了。

作为一名生活老师，我深知这一岗位的责任重大，能做一名生活老师和做好一名生活老师是有很大区别的。这里不仅需要个人的努力，更需要班主任的配合，同事的协助，领导的支持。我深信只要我们用心，我们这份最基础的管理工作一定会开出绚丽的花朵。

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