教育家陶行知说过：培养教育人和种花木一样首先要认识花木的特点，区别不同情况给予浇水、施肥或培养教育，这叫 “因材施教”作为生活老师做好宿舍的管理工作，要跟几十上百个个性不同的孩子打交道，首先要了解每个学生的性格特点，然后才能根据他的特点进行有效地引导教育。

张某某同学是初二年级的学生，我已经带他快两年了，对他的脾气性格甚为了解，他的性格外向，脾气暴躁易怒，好胜心较强，对面问题不会轻易认错。有天下午冲凉时间，因为打篮球回宿舍时已经六点钟了，他回宿舍时本宿舍正好有同学在冲凉，他只好拿着洗漱用品急匆匆地准备到空房间冲凉，不曾想先回宿舍的人已捷足先登。当时他牢骚满腹地嚷嚷着：还没吃饭呢，再没地方冲凉就吃不成了。我见他很着急，还安慰道，别着急，那位同学进去有一会儿了马上就冲完，等他冲完后我就叫你。他没吭声，气呼呼地回自己的房间去了。不多时我就听到玻璃破碎的声音。扭头一看，正好看到张同学抬起的胳膊刚从窗户上来垂下来。我急忙跑过去，他见我过去就转身回到宿舍里，我来到他的宿舍一看，大大小小的玻璃碎片铺满一地，张同学此时还在气呼呼地大发脾气，真不知道是害怕老师的批评故意在虚张声势，还是在发泄自己的怨气。说实在的，看到当时的情景我原本想大声批他一顿，但看到满地的玻璃时，我没好责备他，而是很急切地关心到：孩子啊，你的手没事吧，来让老师看看你的手有没有受伤，边说边看他的手，手确实有点伤口，但只是伤了一点点表皮。我说，幸亏手没大事，要不然受疼痛的是你自己，你看，冲动是魔鬼吧，现在要赶紧把玻璃碎片扫干净，如果再伤到谁的脚就更麻烦了。我一边说一边拿扫把开始扫玻璃渣。也许他见我没有批评他，他的情绪没有刚才激动了，他若有所思地在床边站了一会儿，最后慢慢走过来轻声地说，老师我的手没事，还是我来扫吧，说者接过扫把扫了起来。看到他态度的转变，知道他已经意识到自己的错误，我不失时机地引导他：今天的事你自己分析分析是不是因为你的时间没有计划好造成，爱运动是好事，但前提是要合理地安排好打球、冲凉、吃饭的时间，要不然，因为打球时间过长而没时间吃饭，会影响到你的身体发育，以后要注意这个方面。还有由于你一时的冲动损坏了公物，按照校规还是要赔偿的。他说，老师我错了，玻璃多少钱，我一定赔。以后我会注意时间的安排，控制好自己的脾气。

    周日返校后他主动交上了赔款。通过这件事情我觉得在处理学生的问题上，有时不一定要上纲上线，如果当天我劈头盖脸地数落他一番，以他的火爆脾气加上正在气头上，肯定不会当着其他同学的面轻易认错，这样的教育效果就不言而喻了。所以当学生做了错事时，要根据学生的个性特点，找出适合的教育方式。不管是和风细雨般的引导还是言辞犀利的批评只要能达到教育的效果就是好的教育方法。

分享到：