我国著名文学家、教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好习惯。”这是一种终身教育的思想。而学会自我管理、自我控制、自我教育是形成良好习惯的源头。引导学生自主建设文明宿舍，也就是引导学生进行自我管理、自我控制、自我教育的一种实践，让学生在实践中把“规范”、“标准”化为自己的东西，从而养成良好的行为习惯。

小学四年级的孩子，随着年龄的增长，他们的独立性和个人意识也在逐渐加强，对老师由依恋逐渐变为推、拒，不喜欢自己的行为被过多干涉，常常以自我为中心，任性固执，不知道爱人，缺乏责任感，好奇心重，自我控制、自我教育能力较差，需要较多的外力调控。怎样才能使孩子们充分发挥自主性，成为宿舍的小主人呢？对小学生而言，学生是班级管理最好的主人，体验是最好的老师。为了突出这一点，我尝试进行了“跳一跳，够得着”的小步目标式管理法。所谓“目标”是指所要达到的境地或标准。“小步目标”的提出，首先要求老师改变教育观念，真正树立以学生为主体的教育意识，引导学生自己去发现问题，提出问题，解决问题，建立讨论、交流、纠正、总结的评价体系，让孩子们从实践中产生自信，得到锻炼。

一、“目标”的实施

1、目标分层次制定。开学初始，我在引导全班同学制定了以“整洁、和谐、友爱、文明”为中心的宿舍总目标后，每个宿舍就以总目标为依据，根据本宿舍的具体情况制定具体目标，要求有针对性，比如说有的宿舍孩子不讲卫生，就制定了“干干净净迎接每一天”的小目标，有的宿舍孩子的物品胡乱摆放，就以“用过的东西放回原处”为目标，还有“说了就要做”、“耐心听别人讲话”、“安安静静五分钟”等等目标。

2、目标多形式落实。目标的制定仅仅是开始，落实目标才是关键。首先是宿舍成员的搭配。每一个宿舍都应由优等、中等及暂时后进学生组成，学生的性格也应该有活泼外向和沉默内向的搭配，在能力上，适应能力较强和较比弱的学生搭配在一起，这样才会充分配合，扬长避短。其次是多设岗位，做到“人人有事做，事事有人做”。我班采取宿舍长和值日生轮流担任的制度，每月一换。宿舍长负责本宿舍纪律、卫生、行为的检查督促，并做好行为表现量化记录；值日生快速、认真、有序地做好自己所担任的值日工作。结果，班上人人都进入了管理都和被管理者的双重角色，角色转换使学生体验到了管理者的难处，在作为被管理者时能自觉接受管理，消除了对立情绪，师生、同学之间团结友爱。再次是引入竞争机制。在各宿舍之间开展各种竞赛，设立光荣榜，每周一评优秀宿舍、优秀宿舍长，直接与期末的“小主人”、“小能手”挂钩，增强了孩子的集体荣誉感，孩子在无意间学会了合作、谦让，加深了情感交流，这对于培养协作能力很有帮助。

二、具体要求的具体实现

班集体有了共同的目标并落实到位后，就能形成纪律严明、团结友爱、互相关心的班风。谁的纪律松懈 ，就有人提醒；遇到困难了，信心不足了，就有人打气；吃饭时间到了，还有同学因值日等其他事没有回到饭堂，同宿舍的同学会主动地帮他打回饭菜；同学生病发烧了，同宿舍的同学会用冷毛巾给他冷敷。

更值得一提的是我班1216宿舍的孩子们。这是一个特别的宿舍，说它特别，是因为“皮大王”、“小懒虫”等都集中在这个宿舍，他们视调皮捣蛋为自己的“本分”，缺乏自我约束，不能控制自己的行为，在宿舍里打闹、吵嚷是家常便饭，无视作息时间，但这些孩子本性单纯。在制定目标之初，我发现这些孩子垂头丧气，甚为沮丧。喔，原来是这些孩子缺乏信心了，觉得自己处处都比别人差。于是，我告诉孩子们：“你们不比别人差，别人能做到的你们也能做到。今天你们知道了自己的差距，就已经说明了你们在进步了，老师相信你们一定会做得比别的同学更好。我们一起来制定我们目标。”正如心理学家威兼·杰姆斯所说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”在之后的时间里，孩子们有了自我约束的意识和内在要求，“皮大王”不皮了，“小懒虫”争着做值日，午、晚休时也安静多了。这正是因为所制定的目标是看得见的，是只要努力就可以达到的，孩子们从一个个经过努力取得的胜利中产生了自信，养成了自觉性，形成了自我教育的能力。

目标是一个人前进的动力，这就要求目标具有激励性，能创造出一种让孩子“跳起来，才能摘到”并经过努力才能实现的情境，激发了孩子的上进心，培养了孩子的主人翁精神和集体责任感，孩子一旦成为集体的小主人，其积极主动性就会充分发挥出来，他们从“制定目标到落实目标”均要十分努力，严于律己，自我管理，这一过程正是孩子自我教育的过程。正如列夫·托尔斯泰所说，每天定个目标，晚上看看自己达到没有，这“不是什么孩子气的事，而是跟自己的我，跟每个人的内心都有的、真正的、神圣的我谈话。”

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