刘某（化名），男，18岁，高三学生。刘某高一时以借读生身份入读我校，成绩一般。刘某对父母的逆反心理十分严重，经常和父母因学习或生活上的小事发生顶撞，觉得家长啰嗦，动不动就大声呵斥家长以及“扣”家长的电话，家长很难与其沟通。但刘某在老师和同学面前时又表现的彬彬有礼，循规蹈矩，很难看出他是一个动不动就和家长“开战”的学生。

家长反映：刘某是独生子，在家里一直是其妈妈照顾他，虽然家里不是十分富有，但家长对他疼爱有加，把刘某照顾的妥妥当当，衣食无忧，事事顺着刘某，从另一个方面讲就是对其较为溺爱。刘某的学习情况一直不太理想，在家长的说教和督促下成绩不但没有提高反而越来越不努力，在家时多数情况是上网玩游戏。

通过和刘某沟通得知，刘某对家长的不满主要有三个方面：一是还把他当小孩，事事操心，说个没完。二是对自己的想法不理解不支持，总以为自己做得不对或不妥。三是在学习上给自己的压力太大，自己也一直想努力，但是底子太差，成绩一直上不去。

一、 案例分析

 (一)青春期的叛逆是一种正常现象，它符合青少年成长规律

青春期的中学生心理叛逆，是非常普遍的现象，这是因为他们觉得自己已经“长大了”。他们希望并且需要家长以不同于以往的、同志式、朋友式的平等态度对待他们，而不是仍然将它们当成“小孩子”。独立和成熟的感觉使得青春期同龄人之间的关系格外密切，使得他们不再满足于过去那种对父母的服从和依赖。他们的一系列行为让家长感觉到了他们的叛逆。青春期“逆反”心理的出现，在人的个生当中是必经的，推动着人们从幼稚走向成熟。

（二）落后的家庭教育也是造成中学生心理叛逆的一个重要原因

家长的教育方式是造成刘某心理叛逆的一个重要成因。随着年龄的增长，独立意识和自我意识的日益增强，迫切希望摆脱家长的监护和刻板教育，反感他人把自己当成“小孩子”。家长以过去成长经历中形成的观念来教育现在的孩子，孩子自然难以接受。所以，在物质文化高度发展的今天家长的教育方式也要与时俱进。

刘某的叛逆行为是进入成长过渡期的一种表现，许多即将进入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长的批评和帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

二、应对措施

针对刘某的实际情况，我采取了以下处理方式：
       （一）多一些沟通理解，指导他进行自我调节。在了解了原因后，我经常抽时间以平等的姿态跟刘某进行谈话，知道他心里正在想些什么，多表示一些理解和肯定，适时地给他一些点拨，指导他用合适的方式和家长进行沟通，表达自己的想法。同时，也要明白父母对自己的关心和对自己的养育之恩，要知恩图报，感谢父母，启发、诱导他走出错误的心理误区。通过自我反省，树立起正确的自我观念，抑制本能的无意识冲动，逐步认识自我，认识父母，认识社会。

刘某的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时需多留意观察他的情绪变化和听取家长的反馈，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决心理上的问题。

（二）建议家长改变教育方式，以正确心态面对现实。通过联系刘某家长，对刘某家长“望子成龙”的心情表示理解，同时指出“啰嗦”的教育方式不但达不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。

建议家长：首先改变对孩子的平价标准，观念一变，做法自然就变。如：要尊重孩子，欣赏他们的成长和创新以及尊重孩子的差异性等，不能一味的要求孩子各方面都要表现完美。其次，家长要注意和孩子的沟通方式。采取一种平等的和谐的沟通方式。要能走进孩子心灵居所，建立良好的亲子关系，有效地指导孩子养成良好的道德品质。孩子在这个时期需要正性引导，要给予充分的尊重和理解，要以孩子和家长都能接受的方式作有效沟通和教育。最后，要求家长多给孩子自立的机会，孩子自己的事情尽量让他自己处理，对孩子的进步要给予支持和肯定。同时建议家长面对现实，承认孩子的心理叛逆是一种正常的成长过程，用一个平和的心态来对待孩子的心理叛逆，给予其一定的心理过度期，避免用过激的方式和孩子发生冲突。

 效果与反思：

通过一时间的努力，刘某的逆反心理已逐渐消除，与父母的紧张关系也得到了缓解。 学习成绩已逐步提高，心里充满了自信。“没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的角落”，只要我们有心且用心，很多所谓的“问题学生”都是可以改变的。

工作中在重视养成教育的同时不能忽略了对学生的心理健康教育。教育工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识和理解程度。加强学生心理健康教育，是学生全面发展的必要基石。 

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