在白云区教育局的支持与关怀下，我们由区里各个学校派出的22位英语教师组成的英国游学团已于8月23 号结束了长达一个月的赴英培训之旅。感恩于局领导克服了困难把我们送出国门，也感恩于外校对教师培养的重视，让我在英国快乐地体验了西方国家的学习与生活，满载着收获而归，涌起无限感慨！
一、宁静的桑德兰
桑德兰，这座让我们飘洋过海，求取“真经”的城市，单从名字上看，就已经让人感觉到有种宁静的美。我下了车，看见公路上车行如梭，行人却非常稀少。一排排雅致的别墅群整齐地矗立在公路两旁，花圃里的花色是鲜艳的，路两旁树上的叶子是翠绿的，正值日当午，太阳却是暖暖的，海鸥在蓝天下轻巧地盘旋，一阵凉风迎面扑来，带着一丝寒意，让我不禁有些怀疑竟然会有这样的气候？这里的一切都是安静的，连我们的说话声似乎都变得有些嘈杂。我所见到的景物好像都在无声地向我传递着一个信息：这个沐浴在阳光下却又像开着冷气般凉爽的海边城市，蕴含着宁静而又调皮的美！
二、学习的体验与感悟
虽然只是培训三个星期，我们也把它当作真正的留学生活去体验学习过程中的点点滴滴。
午休时间不打瞌睡
第一天上课，我们就遇到了难题——午休时间要上课。在国内大家都有午休的习惯。可在英国，学校中午一般都要上课的。怎么办呢？遇到问题就得想办法解决。于是，22人集思广益，各出“奇兵”对抗中午上课犯困。风油精、咖啡、红茶、花茶、糖果，所有能够帮助提神的都齐齐上阵，势必打个攻坚战，拿下“瞌睡虫”。
TKT合作学习，体验思想碰撞的新鲜与快乐
TKT（Teaching Knowledge Test）是由剑桥大学ESOL考试中心为母语为非英语国家的英语教师研发的英语教学能力证书，主要测试考生对语言及语言应用基本概念的掌握，以及对教学与学习的背景知识及实践过程的把握。TKT认证包括三张证书：语言及语言教学的背景知识；课程计划及语言教学资源利用；课堂教学组织与学习过程管理。每张证书的测试都由80道客观选择题组成。
为了提高课堂学习效率，活跃课堂气氛，领队特意把这次参加英语教师演讲比赛获金奖的6位选手分在了6个小组担任组长，组内成员也根据各个老师的教学对象的年龄来搭配。我所在的小组共有3人，一位是教高中的刘老师，还有一位是教初中的罗老师，我是教小学英语的。实践证明，这样的小组安排是成功的，有利于我们对各年龄段的学习者的了解，加强了互相之间在语言教学认识上的交流。合作学习，让我们体验到了快乐与收获。
有一次，Terri(外教)布置了一项小组任务，她先在黑板上列出刚学完的connected speech 的几种形式，要求先由小组讨论选出一种，然后以海报的形式向大家介绍它的含义和例句。要求海报内容简单、直观，有新意。我们小组选的是homophone(同音异型词), 几经讨论发现，刘老师思考问题的深度，罗老师对例句编写的细心，再加上我的小小创意，让海报的初稿火速成型。于是，三人分工合作，画图的画图，书写的书写，忙得不亦乐乎。可是，新的问题又出现了，如何突出homophone这个重点呢，且能让读者一看到这两个词就能明白其暗含的意思？我们又进行了一番思考、讨论，这一次，我们放慢了速度，重新在homophone这个名称上下功夫，海报标题除了用大号字体外，再画上两个相同的microphone,着上不同的颜色，表示同音异型的概念。3个例句都选用了通俗易懂且琅琅上口的例子，配以图片和音标帮助理解，末了还略举了另外几组同音字。一切准备就绪，当我拿着小组成员共同努力的成果走上讲台时，我对着刘老师、罗老师露出自信的微笑，定了定神，便开始做海报呈现报告。清晰的思路，镇定的表达，设计的创意最终让我们赢得了满堂彩！
三、师者，良师益友，授业解惑者也。
学习TKT, 不仅仅只是在学习语言教学方面文字形式的知识，更是在观察和借鉴授课老师活生生的言行举止。Terri, 一位资深的国际语言教学讲师，对教学充满无限的热情，虽已60多岁，仍然很享受做老师这份职业。她是我们的主讲师，每天给我们安排了紧凑的学习任务，对新授知识她总能举出生活中司空见惯的例子作为比方来帮助我们理解。每到小组讨论时间，她总会到每张桌子旁听听我们讨论的内容，还适时地说出她的看法给大家做参考。在听课过程中，我们有不明白的地方，可以随时打断，要求重新解释。记得有一次，我们对coherence 和 cohesion 两个概念的理解有歧义，Terri 一开始还能解释得清楚，但后来几位老师提出的反驳的观点都有理有据，她也被弄糊涂了。她用手摸了摸额头，对全班说：“ I am sorry. Let’s take a break and have a cup of coffee. I think I need to check it out .” 下了课，她就匆匆忙忙地跑回办公室去了。不一会儿，她又回来，在白板上写下这两个词在高阶英语词典中的解释。课上，她又详细地做了一遍讲解，还列举了大量的例子。Terri 的这种对教学严谨的态度以及对学术孜孜不倦地钻研精神给我们留下了深刻的印象，同时，也启发了我们，对待自己的教学工作，也要有这样的精神。
Zoe, 是这门课程的副讲师。据了解，她专门研究培训母语为非英语国家的学生的雅思考试。作为有两个不满10岁的儿子的母亲来说，她的课堂风格就显得充满童趣，让人觉得轻松活跃。Zoe的课大多被安排在午饭后一点半上，这段时间很考验大家的意志力，稍不集中注意力就会打瞌睡。Zoe 每次上课前都会做热身活动，有时叫大家围成一圈坐，有时带大家玩些训练注意力集中的游戏，使得整个课堂气氛都很活跃。最吸引我的是Zoe 清晰的发音和能体现她思维慎密的表达。由于文化上的差异，我们在做选择题的时候经常会不由自主地带着自己固有的教学惯性思维去理解判断。结果往往和Zoe提供的答案大相径庭。于是，课堂上经常会出现我们和Zoe对题目理解方面的辩论。例如，对school 和 university 的理解，在汉语中我们会把上大学（university）也说成去学校(school)读书，但Zoe 告诉我们，在英国，school 通常指未成年人受学科教育的地方，而 university 有着明显的区别，它指的是具有权威性质的高等教育的学府。所以，当题目出现“school subject (学校科目)”时，就应该和描述“secondary school” 的选项联系起来，而不是选择描述“university student” 的选项。像这样的例子还有很多，每次辩论，Zoe 老师总是面带微笑，不厌其烦地解释。东西方文化上的差异所带来的思维方式的不同让此次学习碰撞出不少火花，也给以后我们在语言教学上如何科学借鉴西方的教学模式提供了帮助。
四、后记
俗话说：读万卷书不如行万里路。学习之余，我们也游览了桑德兰周边城市的名胜古迹，考试结束后也去了伦敦，在白金汉宫、大笨钟下、格林威治天文台上，康桥河畔用相机把自己和这些美丽的风景融在了一起，定格这快乐的时光。回国后，忙碌的工作又将充实着生活的每一天，此次赴英游学将永远地保留在记忆册里。感谢爸爸妈妈，感谢外校，感谢白云区教育局，感谢在赴英前期所有关心我帮助我的亲朋好友，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
您当前所在的位置：
