一、成语接龙，激活氛围。
“工欲善其事，必先利其器。”器就是工具，要做好工作，先要使工具锋利，机要做好一件事，准备工作非常重要。学生要写好作文，首先必须要有一定的词语积累，才能“连词成句，连句成文，达其意，传其情”。习作伊始，组织关于童话作文的“成语接龙”的活动，既活跃了氛围，激发了学生的写作兴趣；又降低了写作的难度，为提笔成文做好了巧妙的铺垫。
二、思维训练，拓宽文路。
“气球为什么会飞？”科学思维的答案是唯一的：因为气球里有氢气！如果进行文学思维训练，答案是千变万化的：因为气球很孤独，找白云姐姐做游戏；因为气球是足球爱好者，急着去看球赛；因为气球饿，正去麦当劳的路上……很显然，文学思维训练的目的就是把“我”的思想情操赋予一滴水、一缕阳光、一抹夕阳等事物上，将万物的色、形、味、声与人物的语言、动作、神态、目光、声音等有机结合，并插上想象的翅膀，让对万物的表达散发出一种灵气；打开学生思维的“三大空间”，构建有序的立体的思维方式，让学生的思想在“生活空间、知识空间、想象空间”中遨游，从而编织童话世界的宽带网。
三、速度比拼，点化技巧。
速度训练，可以训练学生思维的敏捷度、灵活度，让学生文思泉涌，下笔千言。同其他类型的作文一样，童话习作语言要活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。训练以五分钟为宜：训练初，学生能够达到两分钟四十字即为合格，到后来，加时间、提标准，能够达到五分钟一百二十字即为合格，优秀者五分钟可达一百五十字以上，且能做到文通句顺，条理清楚。这里面有很多把作文写快、写好的技巧，如：一些速记、速写的技巧，一些连句成段，连段成篇的技巧，需要分时训练，巧加点化，一一落实。
四、布局谋篇，下笔成文。
“完事俱备，只欠东风。”关于童话习作的词语（成语接龙）、素材（思维训练）、激情（速度比拼）有了，现在只要进行“块”操作，从大的方面布局谋篇，下笔成文。
以童话习作为例子，童话是运用想象、幻想和夸张的手法写出来的，反映生活的文学作品。因此，在故事里的每个事物都会变成一个会说话，会思考，会活动的“人物”形象，赋予动物人格化。如写狮子，可以表现它的凶猛、威武；写狼可以体现它的凶残、贪婪；写狐狸则反应它的狡猾，假装善良；写老鼠可以突出它的胆小怕事而又机敏特点。动物们之间发生的故事和人类差不多，只是看你用没用心去观察去思考。他们之间有家庭、感情，有争斗、仇恨，有和谐，也有争吵，凡是人类有什么他们也有什么。就看你怎么把他们中间发生的一切巧妙地编成故事。虽然这一切都是虚拟想象的，但是你的故事编好了，照样可以感染别人，让读到文章的人从中受到教育。
五、多维点评，取长补短。
点评学生的童话作文，可以采用“自评”、“互评”、“师评”等种方式，“兼听则明，偏听则岸”，让学生听到多维度声音，有利于习作水平的提高。现以“互评”为例：拿来一篇同学的作文，前五分钟，略读一遍，修改错别字，修改病句；然后对各个段落进行细读品悟，做第二步非常重要的工作“圈词、划句、写旁批”对于小学高年级的学生，最好提供一个参考标准，即“三个五”圈出好词5个、划出好句5句、写出独到的旁批5处，这样可以避免厌学的学生偷懒；好学的学生语句不精练。另外，适时的指导一些小的技巧，例如，划出好句子，要微波粼粼，不要波涛汹涌，让学生划出的波浪线、书写都很美观，谐调，第二步宜用十五分钟左右。最后一步就是回归整体，综观全文，从“语、修、逻、文”等全局的角度写出对童话习作的总评，时间以十分钟为宜，余下的时间让学生把“互评”后的童话习作还给同学，“互看”一下各自的评语，以便明得失，取长补短。
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