一篇未演讲的演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好。
我叫涂丹，出发地是高二（11）班。我申报的项目是“阅读之星”。我是一个普普通通的阅读者，我就是以这样的身份来阐述我的阅读观和我的私人阅读史的。谢谢你们聆听的耳朵和鼓励的目光，还有智慧的额头。谢谢。
人生识字糊涂始吗？对我来说，答案是否定的。
还在幼儿园，我就开始阅读了，如果《猫和老鼠》动画片也算阅读的话。当然，我那时的阅读，也包括一些有趣的卡片以及幼童拼音读物。在我终于踏入校门之时，我那戴着近视眼镜的父亲给我买了一套很特别的读物，叫“三毛带你游世界”，这可以说是我最初“张眼看世界”的第一套重要读物。在书中，三毛引领我遨游天地之间，叩开历史之门，跨入艺术殿堂，走进一片天宽地阔的世界。我还未知晓ABC和百千万，却先行观摩了撒哈拉沙漠中的壁画、古巴比仑的通天塔、苏美尔人的楔形文字、黄河流域的仰韶文化、殷商的四羊方鼎……从那时起，我便算是踏上了阅读的旅程，至今仍然在路上。
在我的阅读之旅中，我发现路边的风景是如此的迷人，美不胜收，文学、历史、哲学、科普、笔记等等，百花齐放，姹紫嫣红。鲁迅先生说过：读书如酿蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来。在这里，我就像一只勤劳的蜜蜂，四处奔忙，乐此不疲。我沉醉于《百年孤独》的魔幻与现实，惊叹于《植物之美》神奇的生命力，胆寒于《战国策》的刀光剑影，喟叹于《红楼梦》的沉郁惋伤，悲愤于《离骚》的国殇挽歌，旖旎于《徐霞客游记》里的湖光山色，哀其不幸于《窦娥冤》的六月飞雪，怒其不争于《丑陋的中国人》的劣根痼疾，也心绪平和于《庄子》的上善若水，向往于《诗三百》的淳朴民风思无邪……
可是，阅读的意义仅仅止步于阅读的行为，仅仅止步于沉浸其中的探险猎奇的享受吗？我想，不是的。书籍作为人类智慧与文明的结晶，她与我们的生活息息相关，因为阅读行为的介入，随之改变了我们的生活方式、思维方式、价值取向。读《史记》，不是纵横历史钩沉出几个人物典故，而是回望过去总结教训“究天人之际，通古今之变”；读《时间简史》，不仅是趣味于黑洞之类的神秘，更在于感知宇宙的永恒人世的渺小，激发我们对未知世界的无尽求索；读《苏菲的世界》，不仅仅梳理出哲学发展史上各类流派和若干哲学家的状貌，更在于在心中安放一个亮堂堂的镜子，照出我们的怀疑与反思。对万千作品的阅读，我想不能只是停留在书页上的阅读行为，阅读就是探索，就是摸着石头过河，就是让我们的思想去经历从潺潺溪流到深沉的海流的过程，就是让我们去领略从小土包到高山大岭的无尽美景。阅读行为是物化的，而带来的却是精神的积淀与发酵，上下求索，达于丰沛。阅读，就如我们的腿脚，让我们走得更远，让我们走向希冀，让我们无限地接近真理和饱满的幸福。
我有一个想法，就是，人的一生都在成长。我们即便在老去，可还是在长大，因为这世界有太多的不可知，所以，阅读对我们来说，其重要性不言而喻。我上面说过了，我还在路上，在阅读的路上，不管中国传统的“格物致知”，还是西方的“终极价值追问”，都是我的精神探问。在外校“阅读之星”的荣耀面前，我所作的讲演发言，只为表明我作为一个普通阅读者的姿态：阅读塑造了我，我也希望阅读能让您深受其惠。
借这样的一个机会，梳理我的私人阅读史，坦陈我阅读中的点滴心得，与大家共享；也借这样的机会，表达一个阅读者对承载了人类无尽追寻的书籍表示由衷的敬意。
我的讲话完了。谢谢各位。
我看涂丹（读演讲稿有感）
涂丹回家向我汇报，老爸，我没进入复赛。这意思就是，她连候选的资格都没有，自然，先前把她折磨得要死要活最终才出炉的演讲稿也派不上用场了。她一脸对不住我的样子，解释名额很有限，竞争很激烈，而且报“阅读之星”的人有好几个，那个叫姚瑶的同学很优秀的，她入选了候选名单。
这之前，她回家来向我骄傲地宣称，她要申报外校之星，这可是外校学生的最高荣誉呢。她妈妈也很高兴，说她难得这么上进，稀罕。接着，她就烦恼了，问我：我申报的理由是什么，是什么呢？抓狂得，一副狗急跳墙的样子。是她自己打主意申报的，理由肯定是有的，只是事到临头，因为觉得分量和较真，反倒搅扰了头绪。我跟她说这样这样那样那样，她似乎就有了自己的主意。隔日，她把一纸演讲稿扔给我，说，爸你帮我码字吧，我好忙的。我好不容易敲下来了，她却说不用演讲了，没入围。我看着她步出家门的背影，默然。
我是这篇演讲稿的第二个读者，第一个是她本人。
涂丹的阅读史，如果有的话，其实也就开了个头。她在文中说及的“三毛游世界”系列，现在家中还藏着。类似的书，还有“人与自然”丛书、“四才子”丛书（纪晓岚、柳永、唐伯虎、郑板桥）等，其中柳永一册怕是翻了三五遍。她的阅读并没有什么系统，和她老爸一样，逮自己感兴趣的看。这样有好有坏，不好的，是容易偏食，精神营养摄入不均衡；好的是，从兴趣出发，能保持良好的人书关系，如果兴趣的视界足够宽阔的话，便弥补了偏食症。所以，虽然阅读没有系统起来，但因为是持续的自觉的阅读，涂丹的阅读范围还是比较宽广的。我们父女俩的阅读，基本上也都是杂食性的。周末，涂丹很多时间会花在读书上，她妈妈很看不惯，作业还蜷缩在袋子里，课外书却堆床上去了，这叫哪回子事么？我呢，因为一丘之貉的缘故，常常虚张声势恐吓一番，其实色厉内荏，睁一只眼闭一只眼。
大概见识的增长，非主流的影响，涂丹的阅读显得更驳杂，脚踏两条船，一条，是庄重的文史哲自然科普宗教之类的读物，她也会找我的书看，另一条，是郭敬明安意如斯蒂芬妮等等流行的青春读物。我对她的另类行为不以为然，略有微词，但我有一回看《变身》被她抓了个现行，立马招来她的鄙夷：您老也看东野圭吾？把我噎着了。
这几天，校园网挂出了外校之星的候选名单，随后挂了公告，我看了，没有阅读之星的项目啊。有创意之星，有管理之星，有拉丁之星，有主持之星，有活动之星，等等，阅读之星却可以不设，我觉得有点奇怪。虽然有文学之星，但究竟和阅读是两回事，前者在于结果呈现，后者在于行为过程。第三届读书节就要来临，作为教育阵地的学校，阅读之于学生，它的深刻意义是无须置疑的，所以，我还是再奇怪一下。涂丹入不了候选，是她修为不够，我觉得应该有更多的阅读之星涌现出来才是。写下这读后感，有呼吁大家关注孩子的读书生活的意思，一来应景，二来申说阅读的意义。
临了，送涂丹一句：阅读之星是一颗甜葡萄，而阅读，绝对是种植葡萄。
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