各位老师：晚上好！
我们大家先来热热身，猜个小谜语。有个字，写起来容易，做起来难，是什么字？人。刚来外校参加的第一次大会，就听见刘校长谈起学校的育人特色：是“先做人，后成才”。 做怎样的人？教育家陶行知说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
长期以来，中国开展德育工作，主要是进行思想道德教育，伴随着董存瑞、黄继光、邱少云、雷峰，一直到八十年代大学生张华为救掏粪工献出生命的故事，我们受到了最纯洁的道德教育：为了救别人，宁愿献出自己的生命。其实，那时候许多同学最不爱上的是政治课，有点假，有点大有点空。今天我们做品德老师，该教啥？怎样教？说实话,我是困惑过的。
新的世纪，随着新的课程改革，一种在全世界开展得轰轰烈烈的公民教育引起了有志之士的重视。何为公民教育？简单说，就是以公民的本质特征为基本内容，旨在使受教育者正确认识自己的权利，积极而负责地参与国家和社会公共生活，以发展国家和社会为目标的各项教育活动。
为什么引入公民教育？公民教育在国外起步早，拿新加坡举个例，国家治理得好，世人有目共睹，去过狮城的人记忆犹新，新加坡人文明，素质高，究其原因:有人说:其一,罚款厉害，其二,与公民教育成功不无关系。新加坡有个五大共同价值观，人人耳熟能详：国家至上、社会为先；家庭为根、社会为本；关怀扶持、尊重个人；求同存异、协商共识；种族和谐、宗教宽容。围绕着五大价值观，在中小学公民教育上，教育部确立“个人、家庭、邻居、国家、社会”五大主题。围绕着主题,学校除了定期开设一些公民必修课向孩子灌输公民意识，也注重在日常生活中培养学生的爱国意识和做人准则，比如把公民实践和道德教育相结合，要求学生人人动手打扫卫生，清洗厕所.教育部规定学生必须参加一定的课外活动，比如举办“睦邻周”“礼貌周”“国民意识周”，以培养人们服务社会的意识和习惯，强化公民与人为善，互助有爱。从新加坡开展公民教育可以看出，它并不与道德教育相冲突，两者可以相互渗透的。
公民教育与传统教育相比具有如下特点：
1、它要求公民应当遵循基本的道德，而不追求先进性的、完美的道德。
2、以合法性、合理性为基础，公民教育是一种面向所有人、更为普遍适用的教育。
3、它强调理解个人与国家、社会的关系和责任，而不是强调个人对国家、社会的服从。
4、以公民社会的要求为基本取向，不是仅仅包括了执政党的主张和价值取向。
公民教育与传统教育目标定位很大不同，公民教育回归的是德育的历史原貌，中大副校长李萍教授认为公民教育是“新时期品德教育的悄悄转型”。公民教育在国内起步晚，20世纪90年代,国内有学者对公民教育提出一些看法。新的课程改革后，逐渐有了公民教育的核心理念。
2001年，国家颁发了《公民道德建设纲要》，第一次提出“爱国、守法、诚信、明礼”的公民教育内容，明确提出要把学生培养成为热爱祖国，具有社会公德和文明行为习惯，遵纪守法的公民。2003年以来，以朱永新、杨东平、王雄为代表的专家开始编写一套公民教材 ，2006年《新公民读本》正式出版，确认了新公民课程的目标是培养认同、理解、遵守与维护共和国宪法，关心及参与公共事务，具有独立思考敢于承担责任，对民族的传统和文化有归属感的现代公民。
在外校在小学部，从《新公民读本》出版以来，就正式参与了公民教育活动。具体做法有三方面：
其一、通过专门课程和课例，进行公民教育。
其二、在生活中以“生活事件”方式推行公民教育。
其三、开展丰富的社会实践活动增强公民意识。
教学方面
现以本学期组里几个老师的公开课为例，介绍教师如何抓住课堂主阵地上进行公民教育的：
《我的课堂我做主》 在这课，一开始以唱响美妙的开始曲进入课堂，让孩子们自己设计独特有个性的师生问好本身就是对新课改下平等民主的师生关系的最好体现；通过情境表演，尽可能让学生亲身体验，自发地认识到，规范课堂礼仪行为的重要和必要。
《学会与人相处》 这堂课里，老师从实际中寻找与同学相处有冲突的问题，让学生当场讨论寻求解决办法，从而理解与同学要相互尊重相互体谅才能和睦相处，增长我们小公民与人相处的能力。
本学期李金平和张华老师选取的是“社会及国家生活事件”课题。在《广州名称的由来》这节课里，张华老师首先带领孩子们从自己名字的来历开始了探寻之旅，从上下九的十三行再到以中山先生命名的道路、大学、医院、让孩子们明白了广州的每一条街道、每一个地名都与历史人物、故事传说、地形地貌相联系的。探究广州的名称的过程就是了解、走进、热爱自己生活城市的过程，有了热爱的基础，同学才能涌发为自己的家乡做贡献的行动。
《从一粒米说起》 在这节课里 ，李金平老师引导学生从身边的一粒米—一滴水—一张纸——人口资源，层层递进，让学生从自己熟悉的生活出发，通过小组调查汇报，自发关注周围的事件，在体验中不知不觉培养了小公民爱惜资源、保护资源的社会责任感。由于课例有深度，课堂上妙语连珠，学生由衷地发出感叹：“地球虽然全身是宝，但也是有限的，如果人们不趁这时珍惜资源，如果终于有一天人们醒悟了，将会忏悔是自己毁了地球！”
无论是教学的哪个课题，在公民教育的过程中，有一点我们是相同的:尽量不把成年人认为正确的东西简单地告诉学生，而是引导学生在生活实践中学会分析，学会选择，并在这个过程中趋向自身的道德成熟。
生活事件方面
这部分是在对教学的课后延升，要做的课题也很多，比如上完《话汽车》，可以思考汽车尾气的处理方法，还有，番禺垃圾焚烧事件的跟踪和调查等等，我们组上学期已经做了专题“以生活实践推进公民教育”，这里就不做详细介绍。
社会实践方面
我们把引导学生关注社会，参与社会实践，培养学生的社会责任意识，促进学生健康成长和全面发展作为公民教育活动的长期目标。围绕着这个大目标，我们确定本学期活动主题：建美丽学校，迎和谐亚运，做文明公民。我们设定了几个实践活动：
1. 新公民一月行
2. 我是小义工
小学部校园小义工活动是由品德教研组的老师们在本学期开展的公民实践活动，在小学四到六年级高段同学自愿参与的前提下，经过认真筛选到目前为止已有64名同学加入到小义工的行列，在将近两个多月的图书馆和校园邮局的实践中，相信同学们在亲身参与学校的日常管理活动中，培养了社会责任意识，增强了实践操作的能力，为“建美丽校园、做合格公民”积极的行动着、体验着、快乐着！（播放录制电台节目）
外校的教育一直为了孩子的终生发展考虑，也许我们今天的公民教育行动还很简单稚嫩，但我们做起来觉得很有意义。如果有一天，当我们外校的学生人人自发地找你要做义工，要承担一份责任一份工作，我想,那也是中国走向世界强国之日。我们品德组为参与这项伟大的公民事业感到欣慰和自豪,我们会一直努力！谢谢大家。
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