初三年级“日本征文”一等奖获得者名单：
初三（６）班 林雯汐 《我心目中的日本》
初三（10）班 黄嘉琪 《菊花与刀》
初三（11）班 姚 瑶 《日本哭泣》
初三（4）班 周梦达 《拥有灵魂的人偶》
我心目中的日本
初三（６）班 林雯汐
提到日本，“扑朔迷离”也许是个不错的形容。从历史、文化、经济、政治等各个方面来说，都有些让人捉摸不透。日本社会并不是一个能用封建和开放来解释的，它既有着健全的各种民主制度与严明的法制，又有着封建思想的天皇制。所以，在现在的日本社会中，现代与保守是并存的，两者相互融合，并且保存得很好——有重点保护的传统，也有迎头赶上的现代化，一样也没有落下。
中国的文化博大精深，源远流长。而日本，在与中国进行两千多年的交往中，深受着中国文化的影响。从日本的饮食、服饰、文字、休闲——围棋、茶道等等，都有着许许多多的中国传统文化在背后闪烁着。如今，中国的一些传统文化面临着消逝的问题，在日本，却仍然很好的保留着。日本的确有自己独特的方法——日本善于学习别的国家的先进文化与技术，并将学到的加以发挥与改进，创造出带有自己民族特色的日本文化。
日本服饰深受唐朝服饰的影响，唐装流传到了日本，渐渐演变为和服。日本的和服就如中国的旗袍。旗袍高贵典雅，突出中国女人的魅力。而日本的和服也同样能体现日本女孩子的小巧玲珑，因此，日本人搭配和服是非常合适的。日本人在重大活动上穿着和服，可看出这个国家也是非常注重礼仪的。
日式小屋塌塌米，各式各样的寿司，色彩艳丽、餐具讲究的日本料理，构成了一道独特的风景线。从饮食上看日本，日本料理小巧精致，营养均衡，丰富多样。不像西方的快餐那样简单又不健康。可以感到这个国家注重细节，就如它的饮食文化一般。
日本的国花是樱花。可是，像这样一个国家，为什么会偏爱一种如此柔弱美丽与自己国家民族性格不符的樱花呢？也许，因为樱花的美是日本文化和日本精神的象征，满树的樱花是多么的美丽，日本人民希望就像满树樱花般凝聚与合作，创造出如同樱花般美丽的民族。樱花开放极其短暂，瞬间的消逝体现着一种无奈。或许，日本人民希望在遇到如樱花凋零的挫折与困难时，能够直面挫折，克服困难。因为来年，樱花绽放，美丽依旧。
三月，春风拂面，暖风熏得游人醉。花开之时，满树芬芳。樱花盛开，也是花落最多时。飘舞的美丽樱花会带来另外一种美，展示着她的凄婉与无奈。想象中，日本总是樱花盛开的时节，淡淡的花香，淡淡的凄婉。也许，在樱花的背后，隐藏着这个与我们一衣带水的国家鲜为人知的性格……
菊 花 与 刀
初三（10）班 黄嘉琪
肃杀的寒风把菊花吹得摇摇欲坠，花瓣满地，刀影不断……
日本人爱樱花，樱花是他们的国花。日本人也爱菊，菊在他们心目中是精神上美的享受。
日本的菊文化，原本是从中国传过去的外来文化。公元8世纪，菊花由中国移足东瀛。日本最早记载见于汉诗集《怀风藻》，其中有“水底游鳞戏，岩前菊气芳”，“雁飞明月秋，斯浮菊酒倾”的佳话，还有藤原宇合的赞菊诗“兰沾白露不臭，菊泛丹霞自香。”到了奈良时代，菊花作为“外来植物”，从中国唐朝传入日本。日本平安时代桓武天皇赏菊一事，可以说是日本赏菊的开始，到了大同二年正式把九九重阳定为菊节。此后，养菊、赏菊之风日盛。菊花成了扶桑百花中的佼佼者。日本人像喜欢樱花一样喜欢菊花，并已成为人们精神生活不可缺少的一部分。秋日，日本人一边赏菊一边喝酒，像春日赏樱饮酒一样欢快。
进一步来说吧，菊花是日本皇室族徽，代表的是美。刀是武士道精神的象征，代表的是勇气、忠义和名誉。用我们中国人对日本人的理解，既崇尚美与礼，一切都是毕恭毕敬彬彬有礼，时刻不忘说“谢谢”、“早上好”；又强悍与野蛮，暴力与血腥。二者组成了这个国家不可思议的双面国画，象征着日本人的矛盾性格：既爱美又尚武，既文雅又蛮横，既和善又好斗。
本尼迪克特说：“菊花与刀，两者构成了同一幅画。”菊与刀，看似水火不容，实则相依为命，菊与刀，即是对于日本民族精神的挖掘。举起刀杀人或剖腹，放下刀赏菊或游冶——如此截然不同的意境，不过是日本人民族性格的两面。菊花的凋谢，岂不就是刀的拔出？看似矛盾，但刀拔出预示着人死亡，那种瞬间的形态恰好照应了菊花的凋谢。也就是说，日本人的刀扼杀了他们所爱的菊，用暴力扼杀了人类与生俱来的美。菊与刀，为死而生。菊本身就是死亡的化身，而刀无疑是通向死亡的桥梁。刀成为了菊的工具，菊化为了刀的目的。在菊花的隐喻中，刀和主人都是被动的，杀人是使命，被杀或自杀则是必然；而在刀的语法中，菊代表了不可知的前身和宿命的未来。从菊与刀身上，我们看到了一个民族的实质，一个民族的光荣与梦想，也看到了一个民族的底色与基调。
菊花残满地伤，惟余刀影剪不断……
日本哭泣
初三（11）班 姚 瑶
请不要说我是没心没肺的人。
请不要说我没有爱心良心。
我以前，一直不太喜欢日本。甚至觉得日本人不是人，日本人没有我们一样的感情，日本人很讨人厌，日本人死多几个也没关系……
这是大实话，那时我觉得这么想是因为我爱中国！
大概是受到历史教材的影响，大概受老一辈中国人的影响，大概是民族观念的影响，又或许是其它，我一直讨厌日本。
很小的时候，婆婆开始给我讲他们那个年代抗日有多艰辛，日本人多坏；上了小学，我们的社会老师开始给我们讲日本，本来我对日本还保留了那么一点憧憬，那么一点希望，可是当我看见社会老师满身的汗水和愤怒激动得几乎要和婆婆的脸重叠到一起的表情时，我觉得我好像错了，那点可怜的希望破灭了，我开始觉得日本简直是十恶不赦，开始恨日本，开始觉得所有的日本人都该死！
那个时候的我，是真的希望所有日本人都死光了最好。
好极端吧？我还记得那时候一下课，我和一群男生就气得把收藏的所有日本漫画都撕毁了，然后踩上好几脚才舍得丢进垃圾筐。
即使到了初一，我还是很讨厌日本的。初二开始，对日本稍有改观，大概是思想成熟了吧，又或许是大家的思想都成熟了，老师也开始客观地阐述事实的缘故，可是我还是讨厌日本人，他们曾经让中国人那么耻辱！我多么希望听见日本的哭泣，日本哭泣着求我们原谅。 但是最近，我对日本的看法似乎改变了。
很偶然的一次机会，我看到了一部电影，本来是要跟朋友出去看的，可是后来没看成的一部电影——《日本沉没》；那时的我一听到这个名字就不知道哪里来的兴奋，硬拉着朋友去看，一霎间那种幸灾乐祸的快感灌满了整个大脑。
然而当我在校运会期间的某一个夜晚和所有的同学一起看完这部影片以后，我的观点却完全改变了。
我又一次发现我错了。
电影里，我看见日本的危机，看见日本人民的恐惧，看到一个不大的岛国渐渐下沉，消亡。我听见火山爆发海浪袭来的声音，日本人民惊恐万分的尖叫，失去亲人的哀嚎……我突然觉得日本其实也很可怜。当我看见日本人民失去所有亲人的痛苦，面临死亡的绝望时，我发现日本人也是有感情的。海水涌上地面的那一瞬间，我听见日本的哭泣。
和想象中的那种快感完全不同，我听见日本哭泣的时候，居然觉得心情很沉重。
回家以后，我查找了有关日本的资料。日本，只是个岛国，而且在环太平洋火山地震带上，随时有被太平洋吞噬的危险；日本虽然经济发达，但是地少人稠……日本的现状其实并不很乐观。那么古代的日本呢？古代的日本，在中国历史上曾经被称为倭国，日本人曾经被称为倭寇，日本也被侵略过，日本也有内战，混乱，日本也有政变，日本也被欺负，日本也曾经弱小，日本曾经哭泣！但是哭泣过以后，他们检查错误，重新审视自己，改正错误，对外开放学习。
中国人只听到自己的哭泣声，而忘记了日本的过去，忽略了日本的哭泣声。
我突然想到，大概还有很多中国人，都以为日本只有坏人吧？大概还有很多中国人，对日本还有深深的仇恨吧？而正是因为被仇恨扰乱了客观的思考，蒙蔽了真理的双眼，阻隔了善意的友谊，我们才会忽略了日本也有好人，也有人性，也跟我们一样在生活着，真真实实地存在着！
或许日本从前对中国的伤害很深，但是那是政府干的，不是人民，记得有一位名人说过一句话吗？“人民是无罪的！”那些都过去了，都成了历史，历史只能用来作为前车之鉴。
如果我们只是一味地仇恨，一味地逃避，那么中国人永远不会强大。
或许我们应该静下心来，听听日本的哭泣，或许我们应该化解这种主观的仇恨，用客观的眼光去审视过去的自己和现在的日本。
我想我们应该建立起友谊的桥梁，学习日本的学习精神，运用到个人，国家身上，让自己更完美更强大。
日本哭泣的时候，或许中国可以尝试着帮助它，那么当有一天中国哭泣的时候，或许日本也会伸出援助之手。我们离得这么近，是不可能对对方坐视不管的两个国家。或许便能化解这样的民族仇恨，毕竟我们都是一样颜色的皮肤，一样的人种。
所以，请不要再对日本怀有仇恨，当听到日本哭泣的时候请不要幸灾乐祸，我不是卖国，我再一次声明我爱中国！日本哭泣过后，很可能就会听见中国的哭泣呢！
让我们去倾听日本的哭泣吧，让我们平抚日本的哭泣吧，像朋友一样，总会有互相理解的一天！不要再把这种仇恨带到下一代了，就此停止吧！
终于能听见日本哭泣的我们，或许从泪滴里能看见美好的将来！
拥有灵魂的人偶
初三（4）班 周梦达
和许多中学生不一样，我所以并不是一个追星族，只是一个将心放在动漫里的人，日本作为一个处于动漫巅峰的国家，自然是我从小到大都向往的国家。
而我佩服日本人的，是他们细腻的感情。只有细腻的情感才能使观众产生同感，将观众带入剧情，让他们的感情随着剧情而起伏。日本的动漫更是掀起一场热潮，许多人沉醉在动漫之中，开辟了又一新的市场。它们，有独树一帜的人物设定，有别开生面的背景设定，有扣人心弦的紧张剧情，有煽情柔媚的背景音乐，有敬业乐群的声优阵容，这难道还不足以打动人心吗？它所揭示的不仅是男女情爱，更不仅是你争我斗，更多的是人们面对困难的毫不畏惧，面对选择的犹豫不决以及面对前途时的坚决决心。我被这些拥有灵魂的人偶所震撼，所感动。
其实，动漫能带给我们的很多，它们能在不知不觉中上一堂人生道德课，教我们如何做人，如何看待事物，看待世界。
就像我，我也是。今年是初三最后一年，前途虽茫然，我并不能止步不前，我有目标，有比他人明确一百倍的目标！其中一个，便是要在这次比赛中获取一等奖，让自己有更强大的动力迈向我的终点。虽然我真正爱上写作只是短短三年，但是，我从未止步不前。那是因为，我有的不仅仅是实力，还有那些拥有灵魂的人偶。在我的心中，它们无处不在地鼓励着我，我没有理由放弃，不是吗？他们给了我美好的愿望，坚定不移的目标，这难道不是上帝给我的最好的礼物之一吗？我能够茁壮成长不也正是因为他们吗？如果要说这个世界有魔法，那就是他们。日本漫画家们，动漫制作者们制作的拥有灵魂的人偶。我衷心感谢他们，“give me a hand”指的就是如此。他们的存在为我的成长，为我们的成长铺了一条路，给予了我们帮助，让我们更好地向终点进发。我看到了属于终点的曙光，不是吗？路漫漫，有人陪伴，是最愉快的事情。是他们为手下的人偶注入了灵魂，让我们一同成长！
你感受到了吗，这些拥有灵魂的人偶所带给我们的。是否让人为之一振？是否多于那些道德伦理书？所以说，他们便是我向往日本的最大理由。那个如奇迹一般的国家。
最后，我献上《棋魂》里如同小光的自白一样的歌词，歌名是《I’ll be the one》，希望给你更多启示：
当我们目光相聚，大千世界，翩然浮现，
我将从中找寻真相。
人的一生，总有太多的梦想。
即使是在彷徨哭泣，
也要瞄准目标，奋力前进。
即使是彷徨哭泣，我也不会犹豫不前。
下定决心，追寻梦想，定要将它掌握手心。
当我们目光相聚，大千世界，翩然浮现，
我将从中找寻真相。
尽管现实是如此残酷，令人窒息。
身在其中，
我必要超过我自己！
[H1]指日本古时在宫廷内教贵族下棋以及和贵族下棋的精通围棋的人。 [H3]在进藤光之前他还被另一个人唤醒过（本因坊秀策，被称为棋神），距今1000年。 [H5]是佐为让小光帮他下棋，因为他没有身体，所以小光只是帮他摆棋子。只有小光能看见他的灵魂及听到他的声音。 [H6]在围棋团体赛中的第三个名额，前面有主将、副将。比赛时，三将对三将。 [H7]职业围棋界最低段，但仍是普通人不可能达到的目标，一般要学习围棋九年以上才可通过。 [H8]为了参加职业考而学习的人，在本国研究会一起学习。
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