最近几天，外校的校园十分热闹，来自全国各地的老师共聚一堂，分享不同教学流派的教学特色、教学经验。
我有幸聆听了三种不同教学法的讲座，听了四种不同教学风格的课例，并听取了深圳市南山松坪学校罗楚春校长的精彩评课，真有受益不少，收获颇丰。
罗校长在评课中讲到最新的教育纲要的核心为：以人为本、素质教育、减负增效。评课的标准根据这一核心，可以从以下四个方面进行：1、学生的主体性；2、教师的主导性；3、知识落实的有效性；4、综合素质的发展性。
尝试课堂教学，教师退居二线，目的是要突出学生学习的主体性，但教师在课堂中还是需要发挥重要作用：1、教师是教案、学案的设计者；2、教师是课堂教学的组织者；3、教师是学生讨论交流时的合作者；4、教师是学生疑难问题的引导者；5、教师是学生成功时的激励者。
知识落实的有效性，包括自主知识建构的主动性，课堂学习过程、讨论交流过程就是调动学生学习主动性的有效场合。当堂检测及时反馈，可让学生学生练习到位，便于教师及时发现问题，进行有效的、有针对性的指导。
素质教育的五个目标“四个学会一个讲求”，就是让学生学会自学，学会合作，学会研究，学会质疑，讲求自立。学生经过教育不会说话，不敢表现自己，不自信是教育的弊端。
听了这些讲座、课例及评课，不由得引起了我对教学的一些思考。
尝试教学——学生能尝试，尝试能成功，成功能创新
教师先不讲，让学生先练，就是让学生先试一下，课堂教学发生了根本的变化。让学生先练，必然会遇到困难，他们就会：1、自动去自学课本，在课本中寻找线索，2、主动向别人请教，3、主动积极思考，直到解决问题。这样就会把学生推到学习的主动位置上。
“先试后导，先学后教，先练后讲”是尝试教学法的基本观点，其课堂教学的基本模式是：“出示尝试题→自学课本→尝试练习→学习讨论→教师讲解”，教师可以根据教学的具体情况加以灵活变化。尝试教学的课堂以尝试题为起点，促使学生自学课本，再以尝试为手段进行课堂练习，激发学生相互讨论的愿望，最后通过教师讲解达到尝试成功。
“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”像一条主线贯穿于尝试教学的始终。
异步教学——学生在教师的指导下自主地富有个性的学习过程
“异步教学论”的核心内容是实现学生学习的主体化，充分发挥学生学习的积极性；实现教师教学的异步化，充分发挥教师教学的主导性。
具体做法：学生按“六步学习法”(自学、启发、复习、作业、改错、小结)在教师指导下自学，逐个解决所学课程中的问题；与此同时，教师按照“五步指导法”(提出问题、指示方法、明了学情、研讨学习、强化效应)，对学生的自学进行宏观和微观的指导。其特点是“教师适应学生，学生怎么学，教师就怎么教”。
成功教育——帮助成功、尝试成功、自主成功
成功是成功之母：成功教育教学法追求学生潜能的发现和发展、追求学生自我教育、追求全体学生多方面发展。其基本运行机制：激发成功动机，帮助学生获得成功；指导成功行为，启发学生尝试成功；体验成功愉悦，引导学生自主成功。（1）牵住成功教育的“牛鼻子”：激发自信心；（2）给学生成功的“划桨板”：尝试成功；（3）重建成功的“导向仪”：教师首先尝试成功。
生本教育——一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生
什么是生本教育？生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。
1、突出学生。生本课堂规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟，其余时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。
2、突出学习。生本教育的基本过程是：（1）课前的学习准备；（2）上课时的小组讨论；上台发言与座位上聆听、质疑、探究……；（3）课后的追根究底……处处突出学生的学习，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。
3、突出合作。学会合作是21世纪人才的重要素质之一。生本教育的第三个特点是强调学生小组学习。全班分成若干小组每小组4-6人，无论是课前准备还是上课时的学习每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。
4、突出探究。生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。
从以上四种教学理念可以看出，他们都有一个共同点：突出学生学习的自体性，引导学生进行自学，都提倡先学后教，当堂训练，以学定教。让学生学会学习才是教育的根源。
由此可见，所有教育的目标都是一致的，即让学生学会学习，激发学生学习的潜能。考试不是教育的目标，只是检查教育效果的一种手段。
所有不同形式的教育教学法都是相通的，但又各有侧重，我们需要取长补短，融会贯通，而不应该接受一种就否定另一种。
殊途同归，教育的方式有捷径，也有弯路，我们学习各种不同学的教育方法，就如同蜜蜂采过许多蜜，这才能酿出蜜来。正所谓教学有法，教无定法，教学的方法没有对与错之分，只有适合与不适合之别。找到适合每个学生的教育方法，这才是为师之道。适合的才是最好的。
教育的各种流派，有如武侠小说中各门功夫一样。每一门派的功夫都有它的独门技术，但每派功夫也有它的死穴。从来就没有哪个门派的武功最后能一统江湖。即使有如丁春秋一类之人妄想一统江湖，最后必定以失败而告终。
但是每门功夫都有相通之处，都要从练基本功开始，然后才能发挥特长，发扬光大。
各种不同的教学流派，它们各有特长。但万变不离其宗，教育就是要培养学生的能力，促进学生的全面发展、个性发展。这既要培养学生的内功，又要提高教师的教学内功。教学内功就是广泛阅读，博采众长，勤于思考，找到最适合学生的教育教学方式。学生的内功就是学习能力的培养，学习能力的核心是自学能力。所以以上四种不同教学流派，都提倡培养学生的自学能力。
刘京海校长在报告中提出：什么是差的老师，是一辈子只有一种方法教学生的老师。什么是好的老师，是不断尝试不同的方法教学生的老师。让我们努力去做一个好的老师吧！
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