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人民网:《谈校有鸿儒》| 走进广实外校的“全人教育”
发布时间:2023-06-15作者:供稿:点击数:170

书山有径 学海无涯

追寻教育之本

探索治学之道

 



 

本期《谈校有鸿儒》

走进全国13所具有保送资格的外校之一

广州市实验外语学校

与叶和丽副校长共同聊聊

学校的“全人教育”

 

 

多彩活动育“全人”

六一儿童节当天来到广州市实验外语学校,“广府文化进校园”的活动正在热火朝天地进行中。叶和丽副校长介绍到,广实外校并不只有节日才会举办活动,活动育人一直是学校的办学特色之一。

 




“我们一直用作课程的理念来做活动,把活动称之为“大课堂”。校级层面有“五大节”,分别是读书节、艺术节、体育节、英语节和科技节。同时年级组和科组也会举办许多活动,包含了学科系列、养成教育系列、少先队主题系列等等,再往下还有班级的小组的活动。”

 




叶和丽说,广实外校的活动课程丰富多彩。小学部有广府文化与非遗文化进校园的系列活动,中学部有邀请往届毕业生回校重温校园生活的中秋灯会、模拟联合国、模拟招聘现场等,其中模拟招聘现场活动得到家长和许多单位的积极参与,是广实外校的金牌课程。

 




叶和丽介绍,学校的活动育人课程非常有特色,之所以“一直被模仿,从未被超越”,是因为学校举办的活动都是有明确的目标、自成体系的,注意活动过程各环节的衔接,并有相应的评价和反馈机制。

叶和丽对校园文化非常重视,师生的精神文化尤受关注。

 

“一所学校的教育教学理念能不能真正落到实处,是渗透在每个师生的血液里面,自然而然地表现出来的行为方式,这就是校园的最重要的核心文化。学校给学生创造一种什么样的生活空间,对学生的精神气质是有塑造作用的,这就是我对校园文化的一种理解。”

 

 

三个维度识“全人”

 



 

叶和丽校长认为要实现全人教育,需要从三个维度认识孩子。第一个维度是“生命的个体的”。因为生命必须是完整的、是与众不同的、是独一无二的;第二个维度是“儿童的生长的”,因为童年是人生中最重要的一个阶段,拥有这个阶段的属性,不仅仅是为未来一生去做准备的阶段,更应该充分地享受童年,所以说生长它是自然的;第三个维度是“社会的成长的”,此处的“成长”是带有塑造性质的。

特别是我们的教育是把具有生命个体的人,经过教育成长为具有社会性的人,在培养社会人的过程当中,其实终极目标是培养美好的人性。

作为一所全国首批13所具有保送生资格的外语学校之一,叶和丽认为,学校保送的这些学生不仅仅是凭考分,需要的是更全面发展的学生,他需要一个更长的一个成长的考察期,而不是最后的一次考试。除此之外,学校还有海外大学留学直通车、艺术传媒、小语种、体育、飞行员等特招,为学生发展提供了多元出口。

 

 

家校合作育“全人”

作为广州首届家庭教育名师工作室的主持人,叶和丽表示自己关注家庭教育的缘由是16年的班主任工作经验。在和家长打交道的过程当中,发现孩子的差异性取决于家庭的差异性。

 




叶校长研究了美国的科尔曼报告,从中明白影响学习成绩的首要因素是家庭环境。“因为家庭教育不仅包含着教育的哲学、生命的哲学、心理学,同时还要考虑社会的因素,家庭的问题实际就是时代社会的问题。”

 



 

叶和丽认为,家长是孩子的第一任老师,家长要在孩子成长过程中的不同阶段起到不同的作用。“比如在5岁之前,孩子有固定的依恋关系,需要家庭给予足够的安全感,对其一生都是有影响的。”

 




叶和丽说,儿童入学有“四个年龄”:第一个年龄就是自然年龄,即入学的时候是六、七岁;第二个年龄是身体年龄,比如说孩子的前庭发育不够成熟的情况下,确实没办法指挥自己写字,这时家长就要考虑到并不是孩子抗拒写字;第三个年龄是心理年龄,考验的是孩子有没有达到理解“小学与幼儿园不同”的这一成熟度,考验其是否能够自律;最后一个年龄就是社会年龄,比如有的孩子不知道跟同龄人怎么去交往,有的孩子达不到入学成熟度,可能是来自于家庭的环境、成长的环境,还有来自于教育的方法,甚至有一些遗传因素。

 

“家长不能够把它当成一个问题无限地放大,而是首先要去接纳他,把孩子每个阶段成长的特性当作一个天然的、需要合作的特质。”

 

叶和丽表示,家长首先要认清孩子之间是有差异的,也要尊重这种差异,需要用一种发展的眼光看待孩子。“全人教育”不会以“一时一事一段”去判断一个孩子,而是用未来的眼光、综合的眼光去判断孩子,学校和家长同样都需要这种眼光。

 

 


 

全龄一贯育“全人”

 




谈到广实外校12年一贯制的住宿生活的优势,叶和丽认为是孩子可以获得在学习和生活上和同龄人共同成长的智慧,也是将来进入社会生活的预演。在广实外校全寄宿的孩子,从小具备了自我管理的能力,性格是饱满的、完整的,生活也是独立的。

 




当被问到12年一贯制的寄宿学校,是否会对孩子们看外面世界造成影响,叶校长做出了回答。

 

“首先我们的环境是自然的,是自由的,孩子们拥有着生长的大空间;我们的课程设置是多元的、开放的,甚至能够做到一个人一个课程,可以为学生想发展的特长进行私人订制;同时我们的评价是多元的,绝对不是以拿一把尺子去量长短这种方式去评价学生。”

 

广州市实验外语学校的宗旨是“培养走向世界的现代人”。叶和丽表示,一事一物皆教育,时时处处有课程。广实外校给学生的是世界的眼光,孩子的起点在学校,但未来在世界。

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