“世界是上帝送给我的礼物”是Rainer的生活哲学。与Rainer坐下来聊天，谈及在中国工作和生活的心情，他说：“我常常提醒自己：世界是上帝给我的礼物。在自己状态不怎么样的时候，我会及时询问自己：今天，上帝给我的礼物在哪儿呢？——一定在身边某个地方，我得把它找出来。于是，我找啊找啊……”这家伙一边自言自语一边前后左右到处张望。“呀，在这里，我找到了……”Rainer的语调也由低缓到兴奋，仿佛刚才在和上帝送的礼物捉迷藏，终于在某个秘密角落把礼物找到了一样！在Rainer心目中，上帝的礼物其实没有奢华的包装，都需要用心去体验寻找才能收获，比如明媚的阳光、和暖的清风、陌生人的微笑，或者是一个新朋友等等……Rainer演绎“找礼物”的动作夸张得很，语气逼真得很，惹来听众当场的笑和后来的深思。其实，和Rainer聊天，倒常常会有种和“上帝送给世界的礼物”打交道的感觉。这个人，立体、阳光。 [color=darkred]讲咖啡的历史故事[/color] 第一次认真聚在一块聊天的时候，我们的话题是自如自由的，就着手里喝着的咖啡，聊天就去了咖啡那儿。关于咖啡起源的故事，Rainer讲了近一个小时。从在埃塞俄比亚人们发现羊群咀嚼咖啡豆后咩咩兴奋开始，到种植咖啡的也门人，到土耳其人开始喝咖啡，到十字军东征，到“摩卡”咖啡名称的来历……一起听Rainer讲故事的人共有三个，倒不是咖啡故事本身有多吸引我们，而是我们无不佩服他对常识的准确记忆力与独特的理解力。整个过程中，最逗的是这家伙讲故事的方式，还有其中听众“瞎”搀和惹起的乐子。Rainer正儿八经地让我提供纸和笔，他要借助地图来辅助讲解咖啡的历史。Rainer把非洲的轮廓画出来，一边画着一边指着自己的鼻子，说哪一块与鼻子形似，同事H立马应答：“我们很多中国人的鼻子就做不了这个教具了！” Rainer几乎不需要时间就回过神来与我们笑成一团了。H这么一“捣乱”，加上我对这种“荒谬”的读图方式表示惊讶，Rainer忍不住就跑题说地图了，什么意大利像一只靴子啦，西西里岛正如靴子对着的一个球啦，说到还有哪块地方像屁股的时候，H紧接着就把美国“苹果”牌牛仔裤的那个标志说出来了……真是！没有联想，这个世界将会是怎么样！？ 话间谈及“土耳其”，Rainer狠劲地模仿了一回火鸡叫唤的情形，动用了脸部所有肌肉，嘴形、眼神、声音、头部的摇摆速度与幅度，既夸张又精确到位，足以让任何人都明白“土耳其”那个单词与“火鸡”的联系。H吹捧他可以当演员，谁知Rainer正是，戏剧演员!用Rainer的话来说，他受不了自己不是戏中的重要角色（我相信戏中的角色是什么不重要，而谁去演那一角色却能决定它在观众心目中的重要程度），有多年的表演培训工作，有过自己的剧团……Rainer接受同事的邀请去打羽毛球，据说打得很卖力，不幸腿部负伤，一瘸一拐，看样子着实给工作和生活带来了些影响，但这样也很好——Rainer本人自己说的，理由是：他曾经教过残疾人，甚至也在戏剧中演过残疾人，但只是表面模仿，这下好了，还真正体验了一回腿脚不灵便。什么境界？！ Rainer与陌生人聊天，估计多数时候都不需要类似客套的“热身”，就可轻易进入亲如“狐朋狗友”状态的。我想，这或许与他的言语表达能力有关，声音、面部表情、肢体动作三管齐下，且这幽默有丰厚的知识文化为积淀，并无时不在传递着友善与热情，人们确实难以抵挡这“上帝送给世界的礼物”。 [color=darkred]德国美国人[/color] Rainer出生在德国，长得也很像德国人。但现在，Rainer是美国人。在“变成”美国人之前，Rainer在荷兰、新西兰、法国等地呆过，因此学习了多门语言，吸收融汇了不同国家的文化元素。丰富的学习、工作和生活阅历集于一个聪明人身上，通常能造就出一个开放的、有故事的人。 很多走出自己的国门、陶醉于远足的人，大都会乐意做文化交流与传播的“信使”，Rainer也是这样。了解我们“德国文化巡礼”的活动创意后，Rainer高兴地说，他正不知道可以告诉什么人自己是德国人能帮上忙呢。他说，看到德国文化长廊很亲切和激动，很好奇上面讲的是什么东西，急忙找了学生给当翻译，已经一一了解了文化长廊各板块的大致内容。当然，紧接着Rainer开始提供素材以证明他的德国人阅历了。Rainer在西柏林（和大多数西德人一样，都会强调西德而不是东德）的一个小岛度过了他的童年，儿时曾目睹柏林墙砌起，东德妇女企图翻墙到西德当场摔断腿，甚至听说那些企图潜入西德的东德人被杀，用他的话来说是“德国人杀德国人”，也亲身经历在德过境的繁琐，直至89年柏林墙被推倒……这些童年记忆在Rainer后来对人生和世界的思考中有多大影响我不知道，但我可以感觉到，这些生活碎片曾给他带来困惑，也有震撼。 对于发达国家的“老外”到中国工作生活的原因，我略知道一些。有人跟着“爱人”的情结走，有人跟着“爱神秘东方”的情结游历和体验，我很好奇Rainer选择中国的原因。Rainer列举了自己来中国的理由，还不少，四个。在我听来，有一个理由是“公共”的，来中国的老外都这么说，说“中国是个既老又新的国家，于历史是老的，于发展，是年轻的。中国现存不少问题，中国应该有能力解决好它，成为世界其他发展中国家的榜样，中国是世界的未来……”，我对大众理由兴趣不大；然而，其他三条却可以归结为个性化的心路描述了。比如，从小就是个调皮的孩子，很喜欢探险，似乎直到现在，儿时的激情还在。年岁在增长，发现自己现在还是可以成为探险者；中国的文字像是一种与宇宙共通的东西，很特别——听“老外”说中国的文字特别倒不是第一次了，但听Rainer的描述，却好像他曾在某个神秘的夜里触及了宇宙的密码，堕入不可收拾的困惑与探索似的；Rainer的第三个理由听起来好像特别“中国化”——老爸与儿子的情结。Rainer有两个儿子，大儿子在河南教书，酷爱中国菜和茶文化，小儿子在美国。Rainer说，儿子长大了，老爸和儿子的关系像朋友更多一些，和“朋友”近一些也是不错的事。我想，一国的国民必有其共性，正如人们常说德国人刻板、理性一样。但说到个体，总是参差多态的。Rainer在时间与程序意识上，确实表现得和大多数德国人一样；但谈及对生活或历史中一些偶发事件的理解与体会，又是他自己活生生的个体特质了。“生活中偶有些特别的信号出现，对待这些信号，你无法永远保持所谓的理性，有时也愿意任由自己去追随着它……”至少，Rainer不是一个总能冷静地拔出剑鞘的人。所以，他不可怕。我想，这家伙当年中学时决定学习古希腊语，在他心目中，没准那个选修古希腊语的漂亮女生可能远比苏格拉底、亚里士多德和柏拉图更有魅力。 话说回来，Rainer现在是美国人，用我们的话来说，美国是他的第二故乡吧，一个他在那儿结婚生子生活了27年的国度。到外校工作，是他在亚洲的旅行与工作生活的开始。也许，人们可能会认为Rainer身上有“美国式”的开放与幽默，名副其实的美国人。但是，有一个细节让我觉得很有趣。说到美国年轻人日常社交的招呼方式比较随意，Rainer做了些细节模仿（他模仿了一下嬉皮风格的打招呼方式，绝对像），紧接着解释自己不是这种类型的美国人。我更乐意认为Rainer骨子里认同的是德国文化。细想来，Rainer做过的行当并不算太多，有意思的是他一直执著于语言学习和戏剧表演学习。Rainer的大学在柏林大学上的，学的是数学和英语专业。毕业后，白天在柏林当导游带国际团，晚上演戏；在新西兰曾做计算机监控员，总不忘记练习戏剧表演和耍耍杂技动作，学学英语，以丰富乏味的工作；后来到巴黎进了一所国际戏剧学校，和来自世界各地的爱好者一起学习笑剧动作表演，接受专业的戏剧表演训练；回到柏林后组建了自己的剧团，直到前往美国结婚成家。在美国主要从事阶段性的戏剧表演培训工作，期间在美国明尼苏达州大学获得了法国文学和德国文学的学位，1994年开始在中小学当教师，教过数学、法语、拉丁语、英语、地球科学…… [color=darkred]生活就是教和学[/color] 用Rainer的话来说，他从小就“好为人师”，同时也总喜欢学习新鲜好玩的东西。比如，上中学时，在那所特别的法德学校，他与法国同学的相处方式就是如此。他告诉我说，小时候在课堂上就常常琢磨老师为什么这样或那样上课，也少不了提出各种各样古怪的问题，有时把老师惹急了，也没少被老师“遣送”到校长办公室。好在，当时他在学校里虽然调皮，但绝对是一个受各方喜欢的孩子。他觉得，生活其实就是在不断地帮助别人学会一些新的东西，而自己也在不断地向别人学习新知识的过程。从这一点来说，教与学是很自然的社会生活方式！ 尽管如此，Rainer的工作从戏剧行业到基础教育领域，其中的跨度还是不小的，得知促成这一切换具体契机，我还是有些感触。或许，无论从事哪一行的工作，时间久了，总会令人生困惑甚至企图逃避的感觉吧，暂时游离一个熟悉的环境或行业，可以获得内心世界的一段独处，感觉上很宁静的，至少短期内是。12年前，Rainer开始在美国一所私立中学教书。教师的工作令Rainer的生活稳定下来，每天都可以和孩子充分相处，很愉快。另外，两个孩子也因父亲的教职而有优惠的入学条件。更何况，Rainer一直认为，教师其实也是演员，也可以成为优秀的、有感染力的演员。也难怪他说，投入工作的时候，他感觉不到自己在工作，而就是在生活当中。 目前为止，Rainer在外校工作五周时间了。我问这位特别的同事，在外校工作最大的难度是什么。与我的估计一样，Rainer说同一个班上学生的差异是教学工作最大的挑战。我知道，一个有经验的教师不会轻易忽略每一个学生的学习进展情况。不少教育工作者都深谙多元智能理论，但真正在实践这一理论的人就不多了。Rainer给班上的几个学生开了“小灶”，第一次给学生补完课之后，来到我们办公室时兴高采烈地说，有另外两个学生自愿加入了他的补课！我们当然理解他的快乐所在。 第一次偶然与Rainer聊天是一个星期五的下午，他本来没有课。但是，为了第一时间找到两个上午无故开溜了的学生，他特地回到课室，听语气很执著，得“趁热打铁”地教育这两个男孩。他的处理方案是其中一个无故逃课的学生要书面道歉，另一个以误解了教师的“中场休息”为由去了理发的学生，Rainer要求他书面记录事实，并找到理发师签名，以证明他所言为实。他说，要是学生撒谎的话，他会打电话找家长的。我知道，这个教育细节讲究的是时效，而教师要求学生找理发师签字证明，则似乎是另一种文化背景的折射，很有意思。和Rainer谈及教学工作的时候，我留意到了不少细节。比如，有时他会站到课室背后上课，让全体学生转过身来上课。理由是，要让座位后面的学生也可以与教师近距离地上课，让他们总是在距离教师最远处，是不公平的。另外，他个人不会以单一的模式去组织教学，因为没有新鲜感的课堂是很难让学生有期待的，像多过地使用磁带、课件、试卷的教学方式，这些烦闷的重复其实很危险，会导致教师一点一点地失去学生对他/她的兴趣，也因此在一点一点地丢失了该学科的魅力…… 来外校没多久，Rainer就已经是一个社交大忙人了，找他的人有学生、有同事，有认识的、有不认识的。有时是问学请益，有时是打球运动，有时是“斋”聊……Rainer说他的名字在德语中是“更纯粹”的意思，那么，就祝福这位有意思的同事享受这别样的“戏剧”生活，心灵越发纯粹自在吧。