采访冯艳老师，是扈老师的建议。然而同事两年，我却没有多少机缘了解冯。我知道，作为老师冯是优秀的，这不仅是因为他指导的学生在全国初中数学联赛中的获奖，而且，从他的教育叙事文章中可以了解到他对教育有自己理解。 采访事宜一拖再拖，尽管扈老师没有催促，不过，任务总不能不了了之。终于，我找到冯，说明了我的来意。冯艳当时正忙着出初一数学试卷，对我的要求颇感意外，不过他还是答应了两周后给我整理出一些个人资料。 十天后，我收到他发来的电子邮件——文档中有4篇论文，另外还给我列出了多个问题，而且已经自问自答了。我整理了一下，其中有4个方面谈班主任工作：成长目标，学生自己制定；班级管理，交给班委会；主题班会，由学生轮流主持；课室座位，让学生自选。 《自选座位，一波三折》和《“新官上任”的第一把火》曾在学校校报上发表，之前我已经阅读过。现在我从他给我的资料中又有读到了他另外两篇教育叙事文章：《宽容的艺术》及《与我同行促发展》。从这些文章，我读到了冯艳式的教育智慧与教育风格——三次自选座位，让学生明白了“已所不欲，勿施于人”的道理，也让学生认识到人人为已的班集体将如一盘散砂；“新官上任的一把火”，烧掉的是初一新生的骄傲或沮丧，点亮的是学生对中学学习的信心与希望；在黑板上赫然写上老师的名字，还画一个叉，这样的挑衅竟然没有被老师教训，教师的“宽容”艺术赢得了学生真正的尊重；《自我发展手册》联系着老师、学生、家长，《手册》架起了理解沟通的桥梁，《手册》记录着学生成长的足迹。 冯艳做学生工作，从来不讲长篇大论式的大道理。冯艳认为，“‘大道理’孩子都懂，教师对孩子的教育就是要能切中要害，老师的语言可以很简单，但是要能在情感上打动他，并且要触动他的思考”。 当学生违反了纪律，冯艳对学生也没有说教。“我只是让学生自己陈述事件的经过，然后再问他：你当时这样做的目的是什么？现在的结果怎样？对你的个人形象以及成长有没有好处？自己明白错在哪里吗？是否可以用另外的方式或途径来解决？”冯艳的班级管理细则中没有制订扣分之类的惩罚条例。冯艳说：“尽管这种方式可以有效的约束学生遵守学校的纪律，但提高班级考评分数不能成为目的，重要的是要从道理上给他们分析清楚。” 孔子强调“不愤不发，不悱不启”，是指有效的教育需要选择一个最佳的时机。冯艳善于将突发事件转化为教育契机，同时他也会利用班级和学校的各种活动，“主动出击”，教书育人。 班会课，是形成班级凝聚力、实现班级教育目标的最佳途径之一。冯老师的做法是：将班会课交给学生，让班上同学轮流设计和主持班会。冯艳提供几十个班会主题，供学生选择。在冯艳给我的资料中，有《教室，我们共同的生存空间》《请为自己的“失误”买单》《钓鱼岛是谁的》《网上聊天到底聊什么》《我心目中的优秀学生形象》《转化矛盾的金点子》《我是重要的，但不是唯一的》等三十几个主题。这些主题针对学生的实际，关注青春期孩子的成长困惑，关注社会时代风云，帮助学生认识自我、养成良好的行为习惯。而让学生自己设计主持的班会课，则有利于实现学生的自我教育，同时学生在主持班会的过程中也培养了创新精神，锻炼了独立工作的能力。 冯艳认为，“所有学生都有积极向上的愿望，教育学生，就是要激发他上进的善良的一面”。冯艳向我讲述了一件往事：有一年中秋节，冯艳和学生一道在月下狂欢，大家吟诗赏月、舞蹈歌唱，沉静在花好月圆的喜悦之中。然而冯艳的一首《月亮之歌》，一时让晚会的氛围为之改变。欢乐相随忧伤，团聚伴着离情，在这美好的万家团聚的夜晚，而我们的边防战士正驻守边疆，相伴孤灯冷月。不需要多余的语言，冯艳通过这样的一首歌曲来提醒学生：我们在享受生活的甘甜时，不能只关注到自己，而应该把目光投向社会芸芸众生。 “老师的心里要装着一些有效的活动和开展活动的方式，可以通过活动来教育学生。”冯艳在网上或教育期刊上浏览到一些教育叙事类的文章，只要是对自己有启发的，他一定会将资料收藏整理。冯艳说，“教师要善于积累。” 冯艳对自己的评价是[color=black]：[font=楷体_GB2312]恬静、谦和、言语简短，待人真诚。冯艳说自己是一个简单的人，一个宿舍、球场、教学大楼，三点一线，生活简单、经历简单、思想简单得像个学生的老师。[/font][/color]不过，冯艳说自己“简单”并不仅仅只是自谦，因为最后他又说：[color=black][font=楷体_GB2312]“将不简单的事情变得简单不是一件简单的事。做一个简单的人也并不简单。”[/font][/color] 教育不是强制与压迫，当然也不是说教。有效的教育需要受教育者的内化，因此高明的教师深谙“有所为，有所不为”的道理。在班主任工作中，冯艳给学生尽可能多的自主，让学生自己制定目标、管理班级、主持班会、编排座位，收到了非常好的教育效果。他以貌似消极的“无为”引导使学生进行自化，从而达到真正的积极“有为”。 在“不为”中实现“有为”，以“无为”求其“无不为”，从而达到“不教而教”的目的，这就是冯艳的简单教育艺术。