我校是一所全寄宿制的学校。从周一到周五，孩子们的学习、生活全部都在学校里，他们和老师、同学朝夕相伴。这就要求我们教育工作者充分利用这一有利条件，抓住一切可以利用的教育契机，教育学生自爱、自立、自强；使学生具备良好的生活习惯、社会礼仪与人际协调能力；培养学生健康的情感和积极乐观的人生态度，使之具备抗挫折能力和应变能力。从而达成培养走向世界的现代人，使受教育者具备面向世界与未来的民族素质、知能水平、价值取向、人格追求和实践能力的办学宗旨。我校小学生活部在实现这一办学宗旨的过程中充当着一个十分重要的角色。 我校小学生活部有55位生活老师，14位保育员，还有17名夜班工，他们管理着20个楼层348间学生宿舍2000多名小学生；这些老师的工作任务庞杂繁重、千头万绪，除了上课之外，孩子在学校的一切都由他们来照顾料理：日常作息、早锻炼、饮食营养、个人卫生到文明礼仪、生活习惯的培养、孩子的人身安全和生活秩序的保障等等，生活起居、衣食住行面面俱到，因此他们每天里里外外忙个不停，虽然他们的工作都是一些琐碎的小事，但每件小事都和孩子能否健康成长息息相关。 肩负着家长的托付，学校的信任，生活老师肩上的担子的确不轻松，而生活部主管的担子更重。 作为小学生活部的总管徐玉兰老师，要管理好这么多的人和事，当然不容易。要做好这项工作，必须要有强烈的责任心和认真细致的工作态度；要比其他老师耗费更多的体力，投入更多的精力，自然和其他老师一样是不可能闲下来的，甚至比他们更忙。在担任小学生活部的总管的两年多的时间里，在工作中，她总是以身作则，严格要求自己，不允许自己在工作中出半点疏漏。她总是准时出现在学生早锻炼的操场上和就餐的食堂里，每天都要与值日老师一起巡视和检查那20个楼层348间学生宿舍。孩子们去上课以后，别的生活老师都可以休息一下，而徐玉兰老师还要做大量的文字工作：各种记录、表格的汇总、统计，下一步的工作计划，学习材料的编辑整理等等。是一个把学校的事当成自己的事的人、做事极具计划性、考虑问题十分细致的人。 为了能够有条不紊地做好生活部的管理工作，徐玉兰老师根据自己以往在生活部工作的经验，制订、补充和完善了各项规章制度，如《生活老师和生活总管的日、周、学期工作规范》、《生活部财产管理制度》、《小学生就餐要求》、《小学生生活区行为规范》、《周末留校学生管理制度》等等。这些规章制度实施的情况如何又有相应的表格予以记录，使这些规章制度具有很强的操作性。 2004年3月29日周日学生返校后，小学生活部发现感冒发烧的学生人数突增，观察一天情况没见好转，生活部临时开展了晨检一日一报工作，并做了相关情况的记录。学校领导对这一情况非常重视，当时就对部分病生进行了抽样检查，检查结果发现是病毒性感冒。学校立即进行了相应的处理。当时最高峰日发烧人数多达185人，在家长中间和社会上都造成了很大影响，区、市疾病监控中心为此特来我校突击检查，在学校详细报告了处理情况并提供了记录材料后，检查人员消除了疑虑。 有了完善的规章制度，工作起来有章可循，但生活老师的工作内容比较多，如何避免重复劳动和无效劳动，更好的提高工作效率呢？徐玉兰老师要求大家不要各自为战，而是以年级组为单位开展工作，分工合作，这样不仅提高了效率，而且能够顾及全局，这是单干所达不到的效果。比如在带领学生就餐时，既要督促学生洗手，又要为学生取餐具，还要检查学生饭菜的营养和数量，以及维持就餐秩序，巡视就餐情况等等，难免顾此失彼，而年级组团结协作、齐抓共管就能收到良好的效果。 为了不断提高生活老师的业务水平，徐玉兰老师定期组织大家开展业务学习和经验交流，及时推广有效的工作经验。 完善的规章制度，细致的督促检查，再加上徐玉兰老师公平、公正、公开的工作原则和以身作则、踏踏实实的工作作风，使小学生活部的老师都能够在心情愉悦的情况下，认真、有序的做好自己的工作，使这些小学生在学校身心都得到健康发展。