[font=楷体_GB2312]在我们既定的思维观念里，关于社会责任的话题似乎只与领导人、政治家有关。但是，我想说，社会责任是每一个人从点滴小事积累实现的。江海之所以成其广阔，是因为它们不弃细流。每个个体为社会所作的一点一滴都会融入社会和谐发展的洪流。 在全球化的大潮中，随着人们全方位地交流的频繁与深入，也同时产生了“文明的冲突”，其根源就在于民族之间、文化之间缺乏应有的交流、理解与沟通。人们应当、也正在积极地追求着更有效的“文明对话”。于是我开始思考，我能为这个“理解与沟通”作些什么呢？三年多来，我为此作了大量的努力与尝试…… ——选自魏雨凡“和平友好之星”竞选演讲辞[/font] [color=darkred] 个体为社会所作的点滴，都会融入到社会的洪流中[/color] [font=楷体_GB2312]● 魏雨凡你好，在“外校之星”的竞选中，你竞选的是“和平友好之星”。演讲中，你谈了自己对“社会责任”的理解、认识和实践。但是目前，我们仍有很多人认为，中学生的责任就是读好书，至于对社会、家庭尽责任，那是将来的事。对于这一点，你是怎样理解的呢？[/font] ◆ 是的，在很多人的思维观念里，关于社会责任的话题似乎只与领导人、政治家有关，它根本就不是我们这些“小人物”应该关心的。“外校之星”竞选演讲结束，就有一位同学找到我，特别认真的向我提出质疑。他说，这个社会就是如此，我们都不喜欢它，但是我们平民百姓只能去适应它，你又怎么可能去改变它呢？但是，我不这样认为。江海之所以成其广阔，是因为它们不弃细流。每个个体为社会所作的一点一滴都会融入社会和谐发展的洪流。社会现实的改变，是每一个人从点滴小事做起，最后积累实现的。 [color=darkred]做志愿者，我第一次体会到作为社会一员的荣耀[/color] [font=楷体_GB2312]● 雨凡，你想过没有，是什么原因触动你去思考“社会责任”这样的宏大命题？[/font] ◆ 2002年，母亲被公派赴美学术交流一年，决定带我同去增长见识。在美国近两年的学习时间，让我感受到了许多不同于中国的东西。首先引发我对“社会责任”的关注和思考的，是在我参观了纽约“9.11”遗址后。时隔几年，“9.11”留下的残垣断壁仍旧能让人震惊于恐怖分子的残忍和人类生命的脆弱。它带给我强烈震撼的同时也让我思索：什么是造成“9.11”的仇恨？“和平”这一人类永恒的主题，在今天应该怎样去书写？在有幸旁听了Robert C. Neville、杜维明等著名的美国大学教授关于当今世界文明冲突与文明对话的讲演后，我了解到，在全球化的大潮中，随着人们交流的频繁与深入，也同时产生了“文明的冲突”。其根源就在于民族之间、文化之间缺乏应有的交流、理解与沟通。人们应当、也正在积极地追求着更有效的“文明对话”。于是我开始思考，作为一个现代公民，我应该担负起什么样的使命？承担起怎样的社会责任？ 在美国学习的近两年的时间，我切身感受到了美国人对家庭和社会所具有的很强的责任感。当时，我就读于美国波士顿拉丁学校(Boston Latin School)。刚到美国，由于学习方式的差异，我根本不能适应一天几百页阅读量的轰炸，考试成绩也可想而知。正在我感到沮丧时，老师在发下试卷的第一时间主动找到了我。在了解了我刚来美国不久的这一情况后，老师向我解释了美国教育的特点，并指导我应该做些什么。老师极其耐心地引导我将以前的学习内容通读了一遍，这以后，我遇到任何问题，不管是学习、生活、甚至文化习俗上的问题，我都会找到我的老师们寻求帮助。他们给予我的不仅是学业上的帮助，更有面对面坐下来对人生、对社会认识的促膝之谈。正是从他们那里，我学到了极强的责任意识。 美国的学生也特别有社会责任感，几乎每一位BLS学生都至少担任一样志愿者工作。他们一般在放完春假，大概二、三月份就开始策划暑期的活动。这时的学校，到处张贴着五颜六色的“招聘启事”。或做志愿者，或去研究所作助理，或去做实习等等。“暑假你有什么打算吗？”“哪里的项目很特别，你要去吗？”——这是一个时期同学、师生间最热门的问候语。这时的学校俨然成了招聘市场，而等待被招聘的人才，则是一个个雄心勃勃，拥有一颗颗等待拥抱社会之心的BLS的学生。就是在这时，我有了在Museum of Fine Art,Boston(波士顿艺术博物馆，缩写为MFA)的义工体验，它令我第一次体会到了作为社会一员的荣耀，并立志为它贡献自己的热情。 [font=楷体_GB2312]● 你能更具体的谈谈做志愿者的工作经历和感受吗？[/font] ◆ 我还记得是在04年的11月3日，我接受了MFA志愿者办公室主任的面试。面试在一个展馆的凳子上进行。我们聊生活中的艺术、世界各地的艺术，交换对文化差异的看法等等。关于环境话题和主任的平和近人让我十分轻松，感觉就像是一次与同学的谈话。我们聊了二十分钟后，主任决定接受我成为博物馆的志愿者，在“Family Place”工作，两个星期上一次“班”，每次大约5个小时。 “Family Place”是博物馆为儿童设计的一个项目，工作人员每一个月都会为不同年龄段的小朋友设计四至六个不同文化形态的活动。关于中国国画的活动，我们制作了一个个“画卷”。选择这个活动的小朋友，可以在参观完中国绘画馆后，从“画卷”里抽出印有“中国图案”的绘画纸随意涂画。和我的同事一样，我的职责是为前来参观的小朋友和他们的家长提供详尽的介绍和服务。这个项目为周末购票进入博物馆的小朋友免费开放，活动一般就一类或一件特定的艺术品进行探究、欣赏。我和我的同事在工作的空闲时间也喜欢参与这些活动，从中真的能学到许多不同文化、艺术知识。 [color=darkred]美国课堂，我感受到了每一个学生的思考及其思考的价值[/color] [font=楷体_GB2312]● 你跟随妈妈在美国上了一年多的学，应该说对美国的教育有了切身的体验，你觉得中美的教育差异主要体现在什么地方？[/font] ◆ 在教学内容上，美国更注重知识的广度，而中国重视的是深度。例如函数这一专题吧，美国大概只用5个课时，将函数最基本的例如五大性质之类的列举一下，并没有过多解题方面的要求。而在中国，这一专题零零散散加起来需要学习几个月甚至更长时间，学生的解题能力要达到相当与美国大学二年级的水平。 在美国，所谓“top”学校的中学生学习并不轻松，在BLS尤为如此。建校370年来，BLS的每一位高中毕业生必须修完６年拉丁语，４年英语、代数、实验室科学、外语（从法语、西班牙语、意大利语和中文中选择），３年历史、几何，１年微积分等科目。修完是什么含义呢？就是要达到Ｄ以上的成绩。而这些成绩，并非你临阵磨枪可以拿到的，是你每天、每周、每单元、每章节所有小测验的总记录。别看那些每天的“小测验”，它是在前一天晚上读完３０页A３那么大的课本后所做的检测，而且要有自己的思考及观点。这样下来，学生阅读涉猎的范围之广就可想而知了。 在美国的课堂上，老师会引导学生从哪些方面着手进行探究，但学生是探究的主人。在探究过程中，没有错误的答案。不管在哪一门课，每次我回答完，听到老师说的最多的是“对，有可能！”“我都没想到这点，雨凡，真棒！但是，想一想，还有别的可能吗？”每次我都可以畅所欲言，也就是在那时，我感受到了在课堂上每一个学生的思考及其思考的价值。 [font=楷体_GB2312]● 多元文化背景下的学习经历，给你的人生观、价值观会带来什么样的影响？[/font] ◆ 很多啦，但我想最重要的是对于不同于自己的价值观念、价值选择的宽容和理解。 [color=darkred] 触摸不同民族的心灵脉动，感受不同文化相通的美[/color] [font=楷体_GB2312]● 2005年暑假，你通过自己的努力争取到了上哈佛大学暑期班的机会。你选修的是“文学与电影”这门课程，并且取得了成绩不错，是吗？[/font] ◆ 国际学生申请上哈佛大学暑期班要有托福考试成绩，但我没有托福成绩，我还是决定试一试。我一次次的拨打招生办公室的电话，最终找到了暑期班的主任。我向他说明我是美国初中毕业生，在“波士顿拉丁学校”读过一年书。就这样，凭着我的胆量与流利的口语，我被破格免除托福成绩要求。再加上我长达两个星期其他申请方面的努力，我考取了2005哈佛大学暑期班。 选修“文学与电影”这门课程，使自己有了更多的机会了解到世界优秀文化的代表作。我能够最终在仅有0.7%机率获得学习成绩A的哈佛大学，获得了优异的B+，并且拿到了该课程的全部4个哈佛大学本科学分的最重要原因，我认为一定是我对不同文化的了解、学习的渴望，以及我对文明对话的理解与追求。因为在这些实践中，我似乎触摸到了不同民族的心灵脉动，以及不同文化遗产中相通的对美——这一人类的共同财富的诠释与追求。对和平、文明、友谊、共同发展等等这样一些人类永恒渴求的主题的向往。 [color=darkred]采访后记：[/color] [color=darkred][font=楷体_GB2312] 初识魏雨凡，是缘于《美国印象——我的BLS情缘》这篇文章。这是去年她在“美国文化巡礼”中的获奖征文，文中所表现的对美国的理性的热情给我很深的印象。 第五届“外校之星”评选，魏雨凡参与“和平友好之星”的竞选。一个在校的中学生能够在“和平友好”的宏大主题下做些什么呢？演讲中，魏雨凡谈了自己对“文明冲突”的思考、努力及尝试。她的话语中有一种自信和真诚的力量在感染着听众。 为了写这篇文章，我与魏雨凡有了几次面谈的机会。她的言谈举止彬彬有礼，文静而热情、自信又不张扬。她的气质中有一种沉静、雅致的东西，这是那种由内而外所焕发出来的美丽。[/font][/color][code]