秋之美，在于积累与勃发；教之美，在于钻研与提升。为进一步落实新课标理念，探索核心素养在课堂教学中的有效落实，促进学生全面发展，加强教师间交流和学习。在10月16日，高数组的吴小玲、乔凯和余同泽三位老师给大家带来了三节精彩的数学课，老师们紧扣新课标理念，关注课堂教学目标的落实，教学活动育人价值的体现，教学过程教学评一体化的实施。

一步一生花，一课一风采。活动伊始，吴小玲老师和五年6班可爱的孩子们为我们呈现了一堂精彩的数学课《商的近似数》。在教学过程中，吴老师从“一切为了学生发展”的角度出发，在遵循教材的基础上不拘泥于教材，做到“用教材教”而非“教教材”。为了处理好估算与笔算之间的关系，吴老师先让学生估计每个羽毛球的单价范围，再让学生列竖式笔算，培养了学生的估算意识；教学例6时出示的是除不尽的情况，吴老师另外加入了除得尽的情况，让学生明晰，哪怕除得尽仍要根据实际需要取近似值。新课标强调，教师应“努力开发设计有策略空间的问题”，吴老师这节课的设计，在对教材的补充与丰富上，夯实学生的基础，发展学生的思维。

乔凯老师携手五年5班的孩子们带来的同一节《商的近似数》也同样精彩纷呈。教学时，乔老师结合生活实例，通过对积的近似数的复习为新知学习做好了铺垫。对课题的质疑引出本节课研究的核心问题，让学生带着问题学习与思考，既激发了学习兴趣，又明确了研究方向。讲授例6时，乔老师让学生先计算出每个羽毛球的价格，通过小组讨论知道没有比分更小的单位，从而让学生充分感受到求商的近似值的必要性，也明确了商的近似值是根据实际需要而产生的。在总结求商的近似数时，围绕“要求得数保留一位小数，商应除到哪一位呢”，让学生发现：一般情况下商的位数要比保留的位数多一位。最后，通过比较商与积的近似值的异同，加深学生对商的近似值的意义、价值和方法的理性认识，从而更高层次地建构知识。

余同泽老师课前用“指五官”小游戏带领五年12班的孩子们迅速进入轻松活跃的课堂氛围。课中通过感知生活中的循环现象，引发学生思考数学中有没有“循环”呢？这节课作为学生学习的新概念，什么是循环小数、如何表示循环小数这两个问题对学生而言并不难，只有理解了循环小数是如何产生？产生的原因是什么？在探索的过程中追溯循环的“源头”，对除法竖式中余数和商的特征进行总结归纳，才能真正触及循环小数概念的本质特征，顺利概括循环小数的概念。余老师通过三道例题的计算，让学生对比他们的商，从而引出循环小数的特点。接着让学生自习寻找循环小数和循环节的概念，并引导学生剖析理解概念中的每个小点，从而让他们真正的理解。在概念的学习后紧接练习巩固，做到讲练结合，加深学生对知识点概念的理解。让学生经历知识生成的过程。发展数感，培养学生的运算能力。