在学部统一部署下，高中生物教研组老师于11月7-11月28日开展了三新背景下“智慧高效乐学”研讨课活动。

第12周，按照教学进度，高三三位老师分别推出了高中生物选择性必修二模块第一章“种群及其动态”这一章的第一轮复习课。

三位老师在个人备课的基础上进行了集体备课。集体研讨时大家都意识到这个模块是在疫情期间在网上组织的教学活动，而且是学生已经在家上网课一个月的状态下进行的。许多学生，尤其是B班的学生当时的学习状态很差，很多学生没有课本，很多学生挂网睡觉，很多学生分屏一边听课一边游戏，学习效果之差，可想而知。鉴于这种情况，这部分内容的一轮复习不能纯粹的按照复习课的模式来进行，对于重难点的部分还要兼有新课的特点。经过商讨大家一致认为，在具体的操作上一是要在课堂上组织学生进行重点文段的阅读，二是通过设计问题构建知识体系，三是通过练习巩固知识和形成能力，四是课堂要进行大量的提问，以避免学生走神和瞌睡，五是这一章用三节课完成，为方便老师们听课，三位老师分别承担其中的一个课时。

在听课的基础上，教研组老师和王晓琴督导对这三节课做了指导。大家普遍认为三节课带有较大的新课成分，不大像复习课，进而有老师提出能不能把读书学习的这个环节作为预习作业课前布置给学生，这样课堂的工作是知识的再现、梳理和构建知识体系以及能力训练等高阶学习，二是一轮复习要强化和提升学生自主构建知识体系的能力，多让学生画画概念图，由一个知识点到一节、到一章、到一个模块，由浅入深，真正做到知识的内化。

高三备课组的三位老师认真听取了评课老师的意见和建议，并努力在平时的教学中尝试布置预习作业，在知识再现的基础上进行体系的建构和能力的训练，期待通过此次研讨活动，提高老师们教学的效率和效果。

第13周，高一年级三位生物老师给我们组内上了三节同课异构的公开课，课题是《被动运输》，三位老师的课各有特色。

韦老师为我们展示了一节成功的课。韦老师上课的班是普通班，能够很好估计学生的认知水平，设计适合学生发展的教学设计。课学设计流畅、逻辑清晰、重点突出、难度能有效突破、课堂有深度。教师儒雅沉稳、不急不躁，课堂节奏舒适，值得学习。

 

元老师整节课都表现得很从容，笑容可掬，很有活力，很有感染力。元老师对新授知识讲得很细，内容量很大，是一节非常成功的课。在课堂教学中注重提高学生的科学素养，在教学中渗透德育，进行思想教育，并鼓励学生思考。元老师所教班级是云山班，但是学生学习态度较好，课堂气氛活跃，元老师从中设疑，引导学生，语调抑扬顿挫，充满激情。板书规整，给学生留下深刻印象。讲课过程中，让学生带着问题思考，学生们学习效果很不错，唯一最后小结时间稍稍有点紧张。

 

赵老师授课的班级是摩星班，学生基础较好，教师上课循序渐进，逐步引导学生破解一个一个重难点，同时注重学生答题规范及专业表述等学习习惯培养，教师温柔可亲，师生能有效互动，课堂气氛融洽。

 

第14周，高二备课组继续加强集体备课，在高效乐学课例研讨活动中分别呈现三节课堂，依次是黄雪荣老师的《种群数量的变化》、周俐老师的《影响种群数量变化的因素》以及王媛媛老师的《生态系统的结构》。

同时王媛媛老师以此活动为基础，集科组力量，经三次磨课，参加区级公开课课例展示，有精彩和突出的表现。王媛媛老师以“月宫一号”生态系统为情境导入，激发学生兴趣，并以“月宫一号”相关内容为材料，引导学生分析该生态系统的生物、生物之间的关系以及与非生物因素之间的作用，得出生态系统的概念。然后将“月宫一号生态系统”和“池塘生态系统”的生物进行归类分析，通过层层递进的问题串，引出生态系统组成成分相关内容。最后通过小组合作逐步构建生态系统的结构模型，培养学生的建模思维，深化学生对生态系统概念的理解。王老师的授课流畅自然，环环相扣，锻炼了学生的科学思维，学生参与度高，课堂活动生动有趣。

 

在本次活动中，高中部三个年级备课组始终坚持共商共研的集体合作精神，互相学习，互促成长，服务教学！

初审：杨余馨

复审：万国彬

终审：吕晓波