从学生“化身”为老师， 我们只是实现了角色的转换。作为老师，我们更需要用知识去武装自己，用言传去影响学生，用爱心去呵护孩子，通过学习来提升自己。教师本就是终身的阅读者，终身的学习者。

 

带着“空杯”心态，我们参加了第34届广东省班主任论坛。班主任是一种综合性的职业，需要具备教育教学能力、班级管理能力、协调沟通能力、班级文化建设能力、心理健康教育能力......教育在改革中前行，执着于创新管理才能点亮班级、发自内心奉献爱心才能点亮人生、愿意为教育牺牲才能点亮教育。

 

教育泰斗成尚荣老先生告诉我们：教师要胸怀国之大志。中华民族在风雨飘摇的年代，忧国忧民的志士或默默付出、或振臂高呼、或以身殉国，他们不曾被历史淹没，不曾被人民遗忘，他们的故事历久弥新。复旦大学第一任校长马相伯提倡"救国不忘读书，读书不忘救国"。临终前遗憾地说：我是一条狗，叫了一百年，也没能把中国叫醒。今日，中国日益走向富强，我们需要永续教育家精神谱系，筑爱启心，育良善之德。坚持不忘初心，以大爱求大得，才能做立德树人的好班主任，成为新时代的“大先生”。

 

全国模范教师韩宜奋是“全人教育奖”获得者，站在教育家的高度，分享了做一名幸福班主任的有效并可操作的措施。教育的目的是让学生超越老师，以成就学生的方式成就自己，最终老师才能感觉到职业带来的幸福。眼里有光、脸上有笑，爱意满满、激情昂扬，自信从容、关系和谐是老师幸福的标志。以文化滋养学生的成长，因彼此的存在而幸福和进步，才是教育中最好的状态。

 

新时代著名优秀班主任郑英老师，也是全国优秀教师。从一线班主任的视角，分享了《“看见”学生，教育才会发生》。作为老师，需要“看见”孩子的天性：爱美、不喜欢说教、渴望被关注、爱玩......面对爱美的女生的“杀马特”发型，她唤起孩子对美的更高层次的追求，美就要美得360度无死角，非常智慧地引导了孩子。需要“看见”孩子的痛点：穷孩子的痛点、自卑于自己的形象的痛点、身体残缺或疾病的痛点、缺乏父（母）的孩子的痛点，给予孩子的爱需要隐蔽，让学生感觉到不被特殊关照。成长过程中的苦痛不是财富，历经苦难、强大自己，才是人生的财富。

教育不是童话，但要有童话的浪漫！教师的学习之路没有终点，教师只有甘于做一个永不毕业的“学生”，才能与学生共情共赴，才能育有趣的灵魂、办温暖的教育,才能与学生共成长、与教育共辉煌！

附：

陈金玲老师：

韩宜奋老师的话语如春风化雨，她对“幸福班主任”的解读引起了老师们的共鸣。韩老师所倡导的“站在教育家的高度，做一名幸福的班主任”理念，不仅扩展了我们的教育视野，更是为我们指明了成为优秀班主任的方向。

韩老师将幸福定义为工作轻松和生活快乐。工作轻松不是放任自流，而是追求事半功倍的效率，是“教有所获，学有所成”的教学相长，是科学高效的工作方式。这种轻松不是简单的减少工作量，而是注重工作方法的科学性和有效性，让每一分努力都能转化为丰硕的成果。

生活快乐，则是在有情有爱有成长的环境中体现。韩老师强调，作为班主任，我们的情感关怀、爱心培养以及自我不断的成长，都是获得幸福感的关键因素。无怨无悔的付出和不断向上的精神状态，构成了快乐生活的重要基石。

韩老师的教育理念如同一座灯塔，指引着我们如何成为一名幸福的班主任。同时深刻让我们体会到，只有站在更高的角度去审视教育，用心去感受生活，才能真正做到轻松工作，快乐生活。

冯楚婷老师：

成向荣老师的讲座不仅是一场思想的盛宴，更是一次教育心灵的触动。他提出，班主任应当成为新时代的“大先生”，这既是对班主任角色的肯定，也是对其责任的高要求。成老师强调，班主任需具备教育家精神，这一点深深打动了我。

首先，成老师认为班主任应是胸怀大国者。在国家和民族的大局中思考教育的意义和方向，将个人的工作与国家的前途命运紧密相连，这是多么崇高而远大的情怀！这种宏观的视野让我们明白，作为教育者，我们不仅在传授知识，还在培养未来的国家栋梁。

其次，儿童研究者的角色让我深刻认识到，作为班主任，我们还需深入了解每一个孩子的特点和需求。通过对儿童的观察、研究，我们可以更准确地把握教学的方向和策略，更有效地促进学生的成长和发展。

成向荣老师的洞见让我意识到，作为班主任，在新时代下我们需要不断自我革新和提升，不断学习新知，以适应不断变化的教育环境。我们应当把握好教育的时代脉搏，做新时代的学生引路人，培养出更多有用之才，为祖国的未来贡献力量。这场讲座是对班主任角色的再认识，也是对教育使命的再次升华。我将牢记成老师的教诲，努力成为新时代的“大先生”，以教书育人为己任，不断追求教育的卓越与完善。

刘璐老师：

经过本次培训，我受益匪浅。作为老师，要重视学生的心理健康教育，要加强学生的感恩奋进教育，增强学生的社会责任感，并在感恩中担当责任，在践行责任担当中奋进。让他们懂得爱国、爱社会、爱家、爱他人、爱自己。

同时，要让我们的学生要正视现实挫折，用从挫折中汲取的教训启迪人生，历练宠辱不惊的心理素质，培养乐观向上的精神状态，端正积极上进的求学态度，锤炼百折不挠的进取意志，在奋斗进取中实现人生的升华和超越。

这也是我们作为教师、作为班主任的职责。我们要坚持不辍探索，争做新时代的“大先生”。感谢学校提供培训的机会，让我所学、所感颇多。

袁绪茜老师：

有幸聆听了成尚荣教授《做新时代大先生》的报告，收获的是感动，是鼓舞。成教授的人格魅力仿佛一盏灯，在浩瀚的大海中，为我们指出航行的前方，给我们以无限希望。成老先生用实际行动践行着他所说的大先生形象。   

成老先生告诫我们：“面对丰富的世界，总是感到自己的浅陋，越感到浅陋，就越要刻苦自励。勇敢地面对，才能不断的激发自己，鞭策自己，提醒自己：世界有多大，学问有多少，你只读了这么一点点，怎么够？”越是大先生越是虚怀若谷，谦逊低调如田间成熟的稻穗。王尔德说，老年人相信一切，中年人怀疑一切，青年人什么都懂。    成老先生从多个角度解读了何为大先生。   

从人性视角，大先生就是大写的人。大先生的眼睛是干净的，心灵是干净的，灵魂是干净的。成老先生说情景教育的创始人李吉林就是这样一位眼里心里乃至灵魂深处只有情境教育，将一生都奉献给钟爱的教育事业的纯粹的大先生。即使在其生病期间仍然要住的病房有一扇窗对着校园，以聆听学生的欢笑和朗朗书声。   

杨绛说，人不能浮躁、浮华、浮夸，要做一滴清水。清则透，则纯，则简。所以她和谁都不争，和谁争都不屑。杨绛先生是中国最后的女大先生。林语堂说：“不争，乃大争：不争，则天下人与之不争。”只有不争，才能淡定从容，才能聆听心灵之声，才能成就大业。做一滴清水，聆听心灵之声，追逐成长的脚印，慢慢汇成清流，不断向前奔腾。   

从文化的视角，大先生要有大丈夫精神。所谓大丈夫就是富贵不能淫，贫贱不能淫，威武不能屈。大丈夫就是为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。顶天立地，立场坚定，万世师表，真为大先生。

林静云老师:

在本次培训中让我印象最深刻的是成尚荣先生提出班主任要做新时代的“大先生”的教育理念。

成先生81岁高龄，依然身体健硕、条理清晰，全程两个多小时，侃侃而谈，充满年轻的活力。

成先生观点鲜明，打动人心的话语很多，比如“召唤性结构”理论就是第一次听说，其规定性、挑战性、可期待性、迁移性的特点触及听者思维；“理性的思考加上感性的描述，就是最美的表达与传播。

在整个培训中，让我触动最大的是，成老先生提出的现在的教育，需要培养什么样的孩子？杜威强调“儿童是中心，一切必要的教育措施都应该是为了促进儿童的生长。”陶行知认为，“了解儿童和理解儿童都是教育的前提条件”。坚持儿童立场，坚持把你遇到的每个不同的孩子作为教育的原素材去研究、去发现、去培养，才是最好的教育—因材施教，有教无类。基础教育是为孩子奠定一生基础的，只有底座宽厚而结实，才会有无限可能的人生。

初审：龚婉芝

复审：杨世华

终审：刘军勋