三月，盎然的春意掠过，教研的脚步走来，姹紫嫣红的季节承载了浓浓的语文味道。六年级的八位语文教师经过精心准备，为高语组的公开课教研活动拉开了序幕。公开课是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，是一个反思与提高的途径。每一堂课，执教的老师带领着学生在语文的天地尽情翱翔，听课的老师神情专注，思考记录，品析着每一个精妙的教学环节。老师们围绕教学设计、课堂组织、学生活动、渗透学科核心素养发展、教学效果等方面进行品析和交流，教研氛围浓厚。

卢林云老师在《骑鹅旅行记》阅读课中，紧扣“变”，通过阅读与赏析文本，引导学生认识文学作品的魅力，激发阅读名著的兴趣。从《骑鹅旅行记》的故事情节、人物形象、主题思想等多个方面进行了深入探究。同时，教学中渗透阅读名著方法，帮助学生更全面理解作品的内涵。教学内容的充实性和丰富性，为学生的深入学习提供了有力的支撑。特别是卢老师组织学生开展小组合作讨论、群体角色演读、语言表达的拓展训练等，激发学生的学习兴趣和积极性。多样化的教学方法不仅满足了不同学生的学习需求，还提高学生的参与度和课堂互动效果。

听吴老师执教的公开课《鲁滨逊漂流记》，就是那么舒服。没有慷慨激昂的声嘶力竭，没有惊心动魄的步步追问。有的是款语温言，有的是笑靥如花。在吴老师的带领下，孩子们款款走入课文中，研读“节选”，就作品中的人物和情节进行交流。在引导学生“通过人物的行动与心态变化感悟人物形象”的基础上，进一步引导学生对作品的写作特色进行初步感知、对能给予读者思想启迪的精彩语言进行鉴赏、积累。吴老师自己就是读者，在她的带领下，孩子们一定会热爱名著，成为读者！ 

彭飞跃老师执教的这节别开生面的《漫步世界名著花园》让我们学习到了。在备课时，彭老师根据单元群任务，提炼出核心任务“漫步世界名著花园”，围绕核心任务群，设计了四个子任务：1、制定阅读计划；2、外国名著推荐会；3、班级读书会；4、外国名著展览会。这节名著展览会，展示了六12班学生优秀的语文素养，丰富的名著积累，更由此展示彭老师在名著教学上优秀的教学能力和卓越的指导能力，这又是一节值得我们仰慕的好课！

温洁老师执教的是第一单元口语交际：即兴发言，这项口语交际训练是在演讲的基础上增加了考验，即学生的临场发挥能力，需要学生迅速组织语言，按照顺序来讲清楚要表达的意思。温老师一步步引导学生如何打腹稿，用几个轻松愉快的话题迅速打开了学生的话匣子，使得整个课堂有条理，且氛围活跃，学生敢讲敢说，即兴发言十分精彩，为这样的课堂点赞！

唐老师在《真理诞生于一百个问号之后》这节课中巧妙设计了不同梯度的学习来突破重点：既有提取关键信息概括事例的初级学习，也有“科学发现和发明是怎么得来的”“每个事例是按照怎样的顺序进行介绍的”“为什么要列举三个事例”的深入思考，还有归纳总结出“事例围绕着观点进行论证不仅要一致，还要典型”的高阶思维，最后通过拓展阅读，了解围绕观点选择事例既有正面事例也有反面事例，拓宽学生在写作此类习作时对具体事例的选择，为学生搭建起对论说类文章基本篇章结构的认识，实现阅读教学和写作教学的有效结合。同时也让学生在对科学故事的深入学习和分享中感受到科学精神的魅力，获得情感上的熏陶与浸润。

傅丽丽老师执教的《表里的生物》，是作家冯至回忆童年生活的一篇散文。叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他很痛苦。全文就围绕着这表里是不是真的有小生物展开的，老师循循善诱的教学，平易近人的教态，都让孩子们在轻松愉悦的氛围中去学习，学会思辨，学会表达，学会理解。在平等宽松的学习环境下，孩子们的思维活跃，表达流畅，呈现出孩子们原生态的成长历程。

岳虹老师执教的《匆匆》是朱自清的一篇经典散文，是写时间的代表作之一。作家作品赏析会为主情境，引导学生开展“走进文本，体会情感；走进文学，关注表达；走进作家，丰富认知”这三个维度的情感体验活动。在思辨中提升了学生的思维能力，真正提升学生的语言运用能力，再加上联动阅读朱自清的《绿》《荷塘月色》、曹操的《龟虽寿》等作品，引导学生对朱自清的语言风格、人物特点形成自己独特的理解，打通了课内与课外，提升学生的审美品味，独具匠心，让赏析更加有宽度。

   蔡馨慧老师执教的是充满科幻色彩的《他们那时候多有趣啊》，开课伊始，老师引导学生根据课题进行解读，了解作者伟大成就，充分调动学生对本篇科幻小说的阅读兴趣，有了这样的交流基础，也就为学生后面的自主阅读做好了准备。然后围绕核心问题“未来的上学方式和今天有什么不同”，引导学生边默读边勾画文章所想象的未来和现实上学方式的不同，在自读勾画的基础上合作交流，借助表格整合梳理，了解作者想象的大胆奇特。接着围绕“未来的学习生活还可能是什么样的”这一话题，鼓励学生进行天马行空的大胆想象。学生融入VR 眼睛、虚拟课堂等好多新奇的预见，相信会在不久的将来实现。

“独行速，众行远”，每一次公开课都是一次思维的碰撞，是一个动态的发展过程，在这个过程中，教师用心观察和体会，去感受和思考。课后，教研组开展评课研讨会，参与评课的老师们踊跃发言，从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，这让每位教师都受益匪浅。

通过公开课展示活动，教师们在备课、磨课、听课、评课、自我反思的互动中得到了磨练，并提升了教学能力和专业素养。课堂是教育的主阵地，作为教育人，应深入课堂、研究课堂、聚焦课堂，着力打造高质高效的课堂教学。课堂教学有科学也有艺术，教育是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。