三年级作为习作教学的起始阶段，如何激发学生的写作热情，降低学生对写作的畏难情绪，并且掌握一定的写作技巧一直是广实外校低语组全体语文老师共同努力的方向。

著名作家孙犁说过：“作家不是教室里培养出来的。”丰富多彩的生活是学生习作取之不尽，用之不竭的源泉，只要引导学生有意识地去观察，就能随时随地获取丰富的习作素材。可见，材源是作文的基础，观察是获得材源、认识世界、增长知识的主要途径。

为此，小学部低语组全体老师经过商讨，举办了一场别开生面的“养蚕日记”评比活动。此次活动旨在通过贴近自然的方式，让学生亲自养蚕，观察生活、体验成长，并将所见、所闻、所想付诸笔端，写出真实而有趣的养蚕日记。

活动伊始，各班的语文老师对学生进行了细致地指导。使学生明白了如何去观察蚕的生活习性，如何去记录蚕的成长变化，如何去描绘蚕丝的形成过程。在老师的悉心指导下，学生们逐渐掌握了记录的方法和技巧，他们的观察变得更加细致入微，记录也变得更加生动有趣。

在接下来的养蚕实践过程中，同学们表现出了极高的热情和耐心。他们每天细心照料蚕宝宝，观察它们的吃食、蜕皮、吐丝等生长过程，并认真记录在养蚕日记中。有的同学用生动的语言描述了蚕宝宝从卵孵化成幼虫的奇妙过程；有的同学揭秘了蚕宝宝蜕皮时的挣扎与成长；还有的同学则记录了自己养蚕过程中遇到的问题及解决方法。

经过一段时间的精心照料，蚕宝宝们逐渐长大，开始吐丝结茧。同学们兴奋地围在一起，观察蚕宝宝如何将一根根纤细的丝缠绕成一个个精美的茧。这一过程中，同学们不仅学到了养蚕的知识，更体会到了生命的奇妙与伟大。

活动结束后，同学们纷纷展示自己的作品，互相交流学习。展出的日记中，有的充满童趣，有的富有哲理，充分展现了同学们在养蚕实践中的收获与成长。

在传统教学中，语文学习往往局限于课本知识，而这次活动通过养蚕实践指导学生写养蚕日记，巧妙地将实践与理论结合，对于三年级习作起步阶段的学生来说，不仅能够提升其观察力，实践力，更提高了写作兴趣以及写作能力。相信在未来的日子里，这些充满童真童趣的养蚕日记一定会成为孩子们最宝贵的回忆。