独学而无友，孤陋而寡闻。10月17日上午9:00在地理室举行了“立足高考，靶向备考”为主题的高中地理组教学论坛，着力探讨如何更有效地提升教学质量。通过优秀教师经验分享，达到资源共享，共同提高的目的。

 

现高三备课组工作成效显著，是一个优秀备课组。备课组长张晓茹老师参加过2024年广东高考阅卷。会议伊始，张晓茹老师进行了“立足高考，靶向提升”为题的讲座，围绕集体备课、课后辅导，阅卷心得三个方面进行了经验分享。

一、集体备课，集思广益

高三备课组由孟春雪、阎朝爱、张晓茹三位教师组成。其中阎老师和孟老师经验丰富，教学风格有特色，他们乐于传、帮、带。张老师年轻有活力，虚心学习，勇于担当。三位老师都热爱教育，相互学习，不推诿，坚持集体备课，切实发挥了集体备课的实效，实现教学进度统一，资源共享，做到先形成初案，再研究探讨、补充，最后根据不同的班级、教师形成个案，实行分层教学。

二、培优辅差，考题整合，实效显著

张晓茹老师一直坚持后进生的辅导，针对相对薄弱的中国区域模块进行专题讲述。在精选习题时，三位老师针对不同知识点，不同层次学生进行针对性选题和讲评。所以，本届同学在上学期末和广州市8月高三调研测中，平均分一直排在白云区第二名。

在本学期，高三备课组提出要加强以下工作：

1、限时训练较少（措施：争取一周来一节课或足时测）

2、错题重做、错题收集较少（措施：采用智学网或金山文档专门错题收集）

3、学困生较多（措施：继续辅差）

4、尖子生培养不够（措施：为3个A班的同学布置二外作业）

三、高考阅卷分享

张老师对所阅2024年广东高考第19题（3）的评卷情况进行了仔细分析，包括评卷标准、评卷取向、评卷问题。

通过阅卷分析，张老师提出以下教学导向建议：

1.强调书写要工整，看清设问，序号化；

2.答案要点要多，不是文字越多越好，常圈画关键词；

3.重视对学生的阅读材料能力训练，引导学生利用材料信息；

4.多增加探究活动，提高读图能力；

5.教师教学语言要规范。

6、充分重视高考真题的运用。

对高考真题，张老师认为：1.没有比真题更好的题，真题是大餐，模拟题是开胃小菜；2.好题不分地域，真题相互借鉴；3.研读好真题，能力不会差。在高考复习中，对高考题实行“一轮拆、二轮合，自主复习再一遍”。

 

进入研讨环节，教师们围绕“如何提高地理课堂教学效率？”“如何更好地进行高考备考？”，并结合本周三位老师的公开课课例，展开了热烈讨论。大家各抒己见，分享自己的教学心得和成功经验，并达成以下共识。

一、要让学生在问题中发现与思考

循序渐进地设计问题，应该由小到大、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂。如付老师在《天气系统：锋面》中让学生从两幅图找不同，引导学生发现问题，教师去发现学生的问题，再与学生共同解决问题。

二、要让学生在情景中感悟和体验

教师创设生活中的情境，让学生感到地理学习的亲切和实用，注意力也就更加集中，思维更加活跃。如闫老师分享如何让学生体验地理原理，尽可能寻找学生身边案例，风海流可以是“喝汤吹表层油”等等。从学生观察表象来探究内在因果逻辑。如杨老师在《大气受热过程》教学中以晴天和雨天温差导入，学生兴趣浓厚，学习完大气受热过程，解决问题、充分体现了生活处处有地理。

三、要让学生在探究中碰撞和提升

学生在真实情景中产生强烈兴趣，主动积极地参与到探究活动中去，对知识的理解掌握广度、深度都得到提升。如娄老师在《天气系统：气旋与反气旋》中以题带讲，一步一步引导学生思考，得出气旋运动规律。

 

本次教学论坛为地理科组提供了一个交流学习的平台，通过分享经验、探讨策略，为高中地理教学和高考备考注入了新的活力。教学论坛虽已落下帷幕，但它所带来的思想碰撞与智慧启迪将持续影响着每一位教师。以此次论坛为新的起点，在教学实践中不断探索、勇于创新，相信在全体地理教师的共同努力下，高中地理教学质量将不断提升，学生们在高考中也将取得更加优异的成绩！

初审：杨爱军

复审：万国彬

终审：吕晓波