12月的校园，冬阳正好，六年级教室里却热情似火。六年级英语备课组历时两周，接力呈现七节精彩纷呈的公开课，围绕单元主题“Special Things”，用英语师生逛非遗、淘好物、溯发明，一路惊喜，一路掌声。

汪琳老师第一课时:

第一课时通过介绍广州的各种跳蚤市场，让学生了解跳蚤市场，并知道跳蚤市场的各类商品的特别。通过设置二手博主介绍跳蚤市场各类物品的情境，为后面课时的情境设置做好铺垫，并在情境中谈论各类二手市场的商品的材质和价格等。通过介绍丝绸和陶瓷等材料，了解中国传统文化，为后面课时进一步学习中国古代发明打下基础。

张娟老师第二课时：

第二课时通过张老师精心设置的广州文玩市场的模拟购物对话，学生能在老师的启发引导下思考并内化购物用语，同时在理解跨文化差异的同时，感受中国文玩文化的魅力——既点燃了学生的英语表达热情，也让文化自信与语言应用能力同步提升。

冯芳老师第三课时：

Shopping at the accessory market, 通过视频、图片、音频等辅助教学，跟随Mrs Smith 在配饰市场购物的情境中，引导学生在情境中习得运用语言，并在语境中巧妙的融入中国非遗工艺竹编和草编的知识介绍，拓展学生的文化知识，增强文化自信。文化知识的挖掘与渗透，将单一的对话教学变得更加丰富和有趣，语言目标和文华情感目标得到更好的提升。

胡小华老师第四课时：

Shopping at clothing market围绕“服饰市场购物”主题展开教学，教学中将英语购物对话与香云纱、千层底布鞋等中国传统服饰文化深度融合，借助视频、听读、角色扮演等多样化活动，既让学生扎实掌握“be made of”等核心句型，又有效渗透文化自信教育，小组购物角色扮演活动充分调动了学生的参与热情，学生在真实的语言情境中提升了综合运用能力。

袁彩霞老师第五课时：

本单元前四个课时，呈现了代表中国文化的一些物品，挖掘了这些物品的特别之处，介绍了一些中国非物质文化遗产。第五课时是写作课，如何既能承接前几个课时的内容，又要完成写作的任务？我再构了文本，引入了具有内蒙古地域特色的非物质文化遗产——“沙嘎”（Shagas）作为核心范例与情感主线，将语言学习与中华优秀传统文化传承紧密结合。写作主题My special things，鼓励学生以自己的视角，表达对自己有特别意义的物品，甚至简单表达这件物品背后的故事；通过头脑风暴、思维导图构建写作内容框架。通过分析范文，学习写作结构与技巧。养成写后自我检查（拼写、标点、连贯性）并与同伴分享的习惯。

  通过对“沙嘎”等中国代表性物品的学习，深入了解其背后的文化内涵与民族记忆，增强文化认同感与民族自豪感。

董宏老师第六课时：坚持“主题引领，文道统一”的整体建构

本单元的大主题是“We Love Our Homeland: Special Things”。我并未将本课孤立地视为一篇说明文的讲解，而是将其视为整个主题意义探究的关键一环。从回顾象征“beauty, nature and good wishes”的传统器物，到探究“clever mind behind them”的古代发明，教学主线从欣赏文化表象深入到探寻民族智慧。通过Mrs. Smith的提问“What makes an invention ‘clever’?” 贯穿始终，引导学生最终领悟到“Observe, Improve, Share”的智慧内核，实现了语言目标与文化情感目标的统一。

张俊敏老师第七课时：

我执教的内容为“无中生有”，在C部分文本架构上自编的关于四大发明的文本。本课以中国古代四大发明为核心，立足语言知识与文化素养双重目标，通过问题链、小组合作等活动，引导学生提取关键信息、梳理逻辑。以旧知衔接新知，借助视频与情境创设，让学生在语言实践中感受发明价值，既落实词汇句型运用，又强化文化自信与跨文化意识，实现语言学习与德育渗透的有机融合。

我在教学中通过结构化活动有效达成教学目标，但需关注学生个体差异，部分学生表达不够流畅。后续可优化分层任务设计，增加一对一互动指导。同时，可拓展古今发明关联的深度探究，进一步激发学生创新思维，让文化传承与语言能力提升更紧密结合。

七节课，如同七颗珍珠，被“Love our homeland”这根主线串成一条闪亮的项链；七位教师，以接力之姿，把语言知识、文化认同与创新思维递进到每一个孩子身上。公开课虽已落幕，但“用英语讲中国故事”的种子已深植学生心田。让我们期待，下一季的文化旅程，这些孩子能带着更自信的声音，把“special things”讲给世界听！

初审：黄珊珊

复审：周 英

终审：叶和丽