12月13日至14日，广州市实验外语学校高中部地理科组策划的“英西峰林”综合实践活动圆满举行。一支由高一、高二42名同学组成的研学队伍，走出校园，走进被誉为“英西小桂林”的清远喀斯特地貌核心区，开启了一场深度浸润式的自然地理与人文探究之旅。

英西峰林景观

一、以脚步丈量地质史诗：田野徒步中的自然解码

 

徒步在乡野路上与牛相遇

乡野里徒步

“峰林组”六位同学在驼峰山合影

研学手册作业展示

行走的路上，处处是课堂

研学首日，队伍沿英西峰林经典徒步线路行进。在薄雾缭绕的千军峰林前，同学们直观感受了石灰岩经亿万年溶蚀而成的峰丛地貌；驻足于明代永丰古桥（小赵州桥），则领略了人文建筑与自然山水和谐共生的画卷。徒步不仅是对体能的锻炼，更是对课堂知识的立体验证。同学们对照研学手册，通过拍摄、绘图、实时记录，分析沿途峰林、孤峰、洼地的形态特征，探讨其与桂林地貌的异同，真正理解了“喀斯特”这一地理概念的动态形成过程。

 

“天坑组”在“小赵州桥”

研学手册作业展示

和顺岩溶洞内考察

和顺岩溶洞内讲课

研学手册作业展示

在和顺岩溶洞集体照

观音谷及其溶洞内的石柱

下午，队伍深入T三有机茶园。在这里，同学们亲手触摸茶树的生长环境，聆听技术人员讲解英德红茶种植的得天独厚条件——酸性红壤、充沛云雾、昼夜温差，并实地体验了采茶、萎凋、揉捻等加工环节。这堂课让“因地制宜发展特色农业”从课本结论，变成了可感可知的生动实践。

茶园里摘茶叶

师生在学习炒茶

在T三茶园集体照

研学手册作业展示

研学手册作业展示

当晚，《喀斯特地貌》与《中国的茶》两场专题讲座，将白天的感性观察升华为系统理论，完成了“实践—认识—再思考”的学习闭环。

 

张晓茹老师讲《喀斯特地貌》

二、地心探秘与古祠寻踪：自然力量与人文智慧的交响

 

乘坐小船从暗河进入溶洞天坑

“石灰岩组”在天坑内集体照

“峰林组”同学在天坑内

研学手册作业展示

研学手册作业展示

次日“洞天仙境”的考察，则仿佛打开了一部地质学的“立体教科书”。当乘坐小船穿过暗河，闯入那个拥有通天巨洞、藤蔓垂悬的“桃花源”式天坑时，同学们无不惊叹。他们认真观察洞内仍在生长的石钟乳、石笋、石柱，结合行前讲座知识，热烈讨论着流水溶蚀、化学沉积等作用如何造就这般奇幻景象。

 

九重天溶洞集体照

九重天溶洞的考察，则将探究推向更深维度。洞内层次分明的“九重”空间、色彩斑斓的钟乳石群，以及模拟远古生态的场景，让同学们仿佛进行了一场穿越地心的时空旅行。他们仔细辨认着不同形态的沉积物，追溯水流与时间的刻痕，完成了一次对喀斯特地下世界形成机理的完整实证研究。

 

九重天溶洞内黑暗环境中，绿色植物长在灯光下

最后一站，研学队伍探访了依山垒砌、形似堡垒的彭家祠。这座“英西小布达拉宫”让同学们深刻体会到，古人如何凭借智慧，利用喀斯特山体的天然险峻，构建集防御、居住、祭祀于一体的家园，理解了地理环境对人类聚落形态与文化形成的深刻影响。

 

研学手册作业展示

研学手册作业展示

三、研学落幕，学习永续：大地是最好的课堂

此次研学，绝非一次简单的郊游。它严格遵循《研学手册》的课程设计，深度融合了地质认知、产业分析、生态保护三大目标。从行前的安全公约学习、知识储备，到行中的任务驱动考察、多维记录，再到行后的成果梳理与反思，形成了一套完整而严谨的项目式学习闭环。

同学们用相机定格地质奇观，用画笔绘制研学地图，用文字抒发“英西印象”，更用科学的态度采集样本、提出疑问。当他们站在亿万年的峰林之间，触摸着仍在生长的钟乳石，地理学不再是试卷上的名词解释，而是变得有温度、有生命、有回响。

“英西峰林”研学手册的封面与目录

正如研学手册扉页所启示的：“徒步，是一场由外而内的深度体验。” 这次英西峰林之行，正是一次用脚步完成的深度阅读。同学们阅读的，是大地用时间写就的壮阔史诗；他们作答的，是将理论与实践结合的探究之卷。这堂“会行走的地理课”，已在每个参与者心中，播下了科学、人文与探索的种子。

初审：杨爱军

复审：杨余馨

终审：吕晓波