阳春布德泽，万物生光辉。3月23日下午，小学部数学组开启了本学期的公开课教学研讨活动，本次活动由韩俊杰和彭义华老师老师执教，教学内容均为人教版六年级下册《比例的意义》。

韩老师这节课开门见山，温故知新。从回顾“比的意义”和“求比值”入手，通过几组比值相等的计算练习，让学生直观感知到“相等关系”的存在，激活了学生已有的知识经验，为新知的学习搭建了稳固的桥梁。接着利用两组长方形（第一组长宽比值相等，形状相同。第二组长宽比值不等，形状不同），让学生在直观的图形中感悟“比值相等”是形状不变的本质，将抽象的数学概念与几何直观相结合，降低了理解难度。以大小不同的国旗为例，进一步深化学生对比例意义的理解，同时巧妙渗透爱国主义教育，体现了数学学科的育人价值。通过“算一算、比一比、说一说”三个层次展开教学。在学生充分感知“比值相等”的现象后，韩老师顺势引出“比例”的概念，并巧妙地将新知“比例”与旧知“比”进行对比辨析，帮助学生厘清了“比”与“比例”的区别与联系，有效突破了难点。

彭老师这节课情境导入，激发内驱。利用“公开课照片”作为导入素材，极具匠心。通过呈现“变形”与“不变形”的照片对比，让学生在直观感受中产生认知冲突——“为什么有的照片变形了，有的没有？”不仅激发了兴趣，更让“按比例”这一核心概念变得可感可知。接着彭老师师紧扣“未变形照片与原照片的特点”，引导学生聚焦“长与宽的比值”。这一设计抓住了比例概念的核心——比值相等。学生通过计算比值，在数据中发现了“不变”的规律，从而自然而然地抽象出“表示两个比相等的式子”这一概念，体现了“用数学眼光观察现实世界”的核心素养。彭老师注重教学资源的整合，通过人体中的比例、大自然中的比例、中国医学上的比例等多维度、多场景的实例，帮助学生丰富对比例意义的认识，使抽象的概念在具体情境中得以巩固，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念。

课后，数学教研组进行了深入的评课研讨。老师们一致认为，两位老师都准确把握了教材的编写意图，紧密联系学生实际，引导学生经历“观察——比较——抽象——应用”的完整学习过程，都以问题驱动，层层递进；注重生成，强化应用，扎实高效，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。整节课既注重了数学知识的严谨性，又兼顾了课堂的趣味性和生活性，是值得借鉴的优秀课例。

教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。数学组将以此次活动为契机，继续深耕课堂，在“比例”的和谐之美中，不断探索数学教学的新路径，助力学生核心素养的落地生根。


初审：韩俊杰
复审：周 英
终审：叶和丽