教研动态
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可爱的鸡兔 奇妙的同笼
摘要：中小学数学内容的衔接是构建整个义务教育体系的重要环节，是贯通核心素养表现的重要方式，是贯彻立德树人的重要途径.由于中小学数学的学段目标不同、要求不同、衔接不清晰等原因，导致部分学生进入初中后，在数学学习中出现对知识不能自然过渡、对知识困惑不理解、对数学学习不适应等现象，因此，探索中小学数学内容之间的关联，搭建中小学数学之间的“桥”,把有关联的知识进行衔接，将中小学的核心素养贯通起来显得至关重要。 一节数学课，如何在学生心里建起思维的模型，播下思考的种子，扎下数学的根？一节探索研究课，如何让学生会用数学的眼光观察现实，学会用数学的思维思考现实，学会用数学的语言表达现实世界？“鸡兔同笼”问题是小学数学教学中比较有趣的题目，而且与生活实际的联系比较密切，但小学生的逻辑思维和逆向思维能力不足，往往感觉题目难度较大，解题时很容易遇到困难，或者只会生硬地运用公式。基于此，笔者结合课堂实践提出几个生动有趣的生活情境，以期通过多样化的教学方法提高学生的学习兴趣。 数学史是研究数学产生与发展、反映数学文化的历史，是数学知识、技能和思想方法的重要载体，也是实现数学学科育人的基本抓手。教师要在教学中有意识地渗透数学史，帮助学生深入理解数学，提升文化素养。敏锐挖掘史料素材数学名题“鸡兔同笼”流传千古，蕴含着丰富的数学思想方法。设计《鸡兔同笼》教学方案时，我从教学目标和学生特点入手，筛选学生感兴趣的相关历史文化知识和典型问题情境，精心设计教学环节，打造充满文化韵味的数学课堂。带着这几个问题，我和孩子们走进了中国古代名题——鸡兔同笼，为了增强趣味性，我特意将课题改动为《可爱的鸡兔 奇妙的同笼》。教学的重点是引导学生经历自主探究解决问题的过程，掌握运用画图、列表法、假设法、抬腿法等来解决。教学的难点是掌握假设法，理解6÷（4—2）表示的含义，能运用假设法解决数学问题。 教材把“鸡兔同笼”问题编入“数学广角”，一方面使学生了解古人解决此类问题的巧妙思路，感受他们的聪明才智，激发学生对数学的学习兴趣；另一方面可以让学生经历使用尝试、假设的方法解决问题的过程，培养学生的归纳推理能力，通过让学生切实经历“问题——方法——模型——应用”的过程，最终找到答案的过程，使学生体会化繁为简的思想、数形结合的思想和数学模型的思想。 本节课，我力图将课堂学习的权利还给学生，从1500多年的《孙子算经》入手，激发学生的学习兴趣，并渗透“化繁为简”的数学学习方式，提出“鸡兔各有几只？”的数学问题，引发学生思考，老师提供了大量的时间让孩子们独立思考、小组交流、展示汇报，从画图法，到列举法，再到假设法、抬腿法，层层递进，从而帮助学生形成解题模型，并能举一反三。 小学高年级数学应从计算教学向思维教学以及思维进阶转变。孩子们主动了，课就成功一半了。巩固环节，老师提出问题：师：你们家会把鸡兔放在一起喂养吗？生：不会。师：那1500多年前的孙子为什么要研究这样奇怪的问题呢？生：是为了解答生活中这一类的问题。师：生活中的哪些问题可以用鸡兔同笼的方法解决呢？生1：同学们参加数学竞赛，对的题与错的题可以用。生2：我家养的仓鼠和鹦鹉的只数可以用鸡兔同笼的问题来解决。......师：老师想请你来出题，期末考试就用你出的题好吗？很快，两名同学完成了鸡兔同笼的创意出题，其中一名同学叫李霈恩，她的平时测试成绩一直处于不及格状态呢，她出的题是：我家养的仓鼠和鹦鹉一共10只，腿一共有34条，问仓鼠和鹦鹉各有几只？建议学校在出本学期附加卷的时候使用。在教学难点突破的环节，我特意让两位“小老师”，展示假设法的整个过程，孩子们一个板书，一个介绍，并借用图形来描述，直观形象，尤其是“6÷（4—2）表示的含义”，孩子们在质疑、释疑、解惑中，数形结合，理解了“6”的含义，（4—2）的含义，并通过对“假设鸡是兔”“假设兔是鸡”的对比，理解了“设鸡求兔”“设兔求鸡”的道理，有的学生总结成“谁成精变种了求的就是谁”的深刻内悟，教学目的完美达成。巩固环节，我通过多样式的习题设计，如龟鹤同游、钱币同袋、对错题数等生活中的一些实际问题，让学生进一步体会到这类“怪鸡”和“怪兔”问题在日常生活中的应用，充分感受这类题的相似之处，从一道题走向一类题，牢固建立这一类问题的模型。 数学是思维的体操，数学思维课堂如何更好地带领学生经历“问题——方法——模型——应用”的过程？达到举一反三，为学生思维进阶奠基，还需要我与同行们在今后的教学中更多地摸索研究。 2023年6月14日
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2020级（新初一）•暑假自学作业
一、2020级（新初一）•暑假自学作业单(2020.7.12)二、2020级（新初一）•数学暑假自学作业单(2020.7.12)
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追寻教育教学改革之光，探学校内涵发展之路
一所学校的综合质量提升，关键在教师，核心在课堂。今年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质最的意见》，提出了全面提高义务教育质最的主要任务，包括优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式教学，同时主张探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。 为使课程改革更加扎实落地，不断提升实施品质，更有效助力学生成长。10月23日，由广东省民办教育协会中小学专业委员会、广东可持续发展教育工作委员会、广州市教育实验研究会主办，广外外校承办的“新样态课程顶层设计——攀登课程校本化实施硏讨会”在广外外校隆重举行。会议由广东可持续发展教育工作委员会常务副主任、广州市教育实验硏究会常务副会长刘培英主持。 来自广州、深圳、顺德三地近百位校长、主任、老师兴致盎然地观看了十节高水平的展示课和一个STEAM活动，课后听课老师与上课老师、教硏组长进行积极交流互动。广外外校副校长叶和丽作了攀登课程整体结构的报告。主办单位负责人陈峰博士对会议作了总结，高度评价了广外外校课程改革的深度和广度以及所获得的成功！一、文化内生是攀登课程校本化的关键所在 攀登课程校本化的关键，是寻找学校文化内生的力量。每一所学校所处的地域不同、生源不同、基础根脉不同、文化基因不同，决定了学校应该有自己的独特气质，找到自己的文化内生点，在此基础上提炼办学理念，构架课程体系，才能实现学校的育人目标。 “活动育人”是广外外校小学部的办学理念，更是学校的办学特色。让学生在“活动”这个大课堂上学习相应的知识，锻炼相应的能力，熟悉必备的常识，形成相应的习惯，为情感价值观的形成打下基础。学校将每项“活动”都进行“有课程目标，有过程步骤，有评价反馈，有改进措施”的课程化设计和课程化实施。 广外外校小学部围绕“培养走向世界的現代人”学校这一总的人才培养目标，确定了小学生“六力”发展核心素养：健康力、交往力、学习力、思辨力、创造力、审美力。并围绕这“六力”核心素养，通过整合、融合、内化、优化，构建了六大课程领域，分别是：体育与健康、品格与成长、阅读与表达、数学与逻辑、科技与创新、艺术与审美。这六大课程领域是对“培养走向世界现代人”基础目标的回答，也是对小学生“六力”发展核心素养的分级打造，以“云山”为背景，取名为“攀登”课程。二、课程再造是攀登课程校本化的核心内容 国家基础性课程改革是广外外校课程体系中非常重要的维度之一。围绕国家课程教与学方式的变革，广外外校先后进行了课题研究，即攀登课程校本化，并在常态教学中进行了持续全员实践研究。 课程是一个学校发展的基石，广外外校着力建构指向学生内力生长的攀登课程体系， 在基础“立”课程中具体校本化为：“读”树一帜的语文阶梯课程体系，有“硏”相伴的数学课程体系，“1十X”的英语课程体系，“一专多能”的体育课程体系，“一技之长”的艺术课程体系，“成”教育综合学科课程体系，“三识”并举的德育成长课程。由于构建了较为完善的学校课程体系，所以在实践中具有很好的教育质量，学生得到了全面发展。三、校本化实施是攀登课程的重要途径 如何进行攀登课程校本化的实施？根据“国家课程校本化、校本课程特色化、社团课程多元化、活动课程主题化”这一实施策略，以生动活泼的形式（立、行、跑、跃、攀）将全校丰富多样的课程分为五级。（一）基础课程——立 这一级是国家课程，也是基础课程，广外外校开足开齐国家的所有课程，夯实学生“立”的基础。对于国家课程我们也是进行了校本化的处理。如，一年级石珍老师执教的《11-20各数的认识》、二年级海晏老师执教的《葡萄沟》、三年级王琳老师执教的《艺术与审美》、四年级周英老师执教的《Chapter 5 Animals big and small》、六年级杨少华老师执教的《书戴嵩高花牛》、六年级张牡玉老师执教的《在阳光下成长》分别从数学与逻辑、阅读与表达、审美与艺术、品格与成长课程领域，进行校本化处理，达到了很好的效果，受到当天听课专家领导的一致好评。（二）拓展课程——行 这一级是广外外校对国家课程进行的校本化再造，是在基础课程上做的延伸和拓展，让学生有自己“行”走的能力。当天课堂展示中，五年级刘秋莲老师执教的《植树问题》、六年级文红梅老师执教的走进《论语》，分别从数学与逻辑和阅读与表达这个课程领域展示校本化再造之后的延伸和拓展。 其中，文红梅老师执教的走进《论语》，整节课充分体现了学生在课堂上的主体性。在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生发现问题，思考问题，解决问题。课堂气氛活跃，师生互动多而不繁，活而不乱。有效地调动起了学生的学习积极性，学生侃侃而谈，自信从容，教师机智点评，信手拈来。对于《论语》的解读，延伸较深，积累迁移，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来。（三）选择课程——跑 在正规课时的课程之外，学校要求每位老师根据自己的特长和学生的需要，每人开设一到两门兴趣班课程，给学生广泛的“课程超市”供学生选择，让学生进行“走课”选修，给他们“跑”的空间和自由。目前广外外校小学部共有130多个课程选修班，这些课程都是分阶段分级别成体系的。当天，三年级梁秋梅老师执教的《Travel around Japan》一课，通过视频、图片、音频等教学手段呈现教学内容。在教学过程中，设置看视频回答问题，听一听、读一读、猜一猜以及小组合作学习等方式，让学生在体验、参与、探索的学习活动中了解日本、畅游日本,并尝试谈论日本的相关文化，谈论自己对日本概况，富士山的活动以及日本美食的喜好，发展学生的语言表达能力，同时培养学生的思维能力。（四）订制课程——跃 广外外校本着把“少年宫办进学校”的宗旨，解决特长学生“私人订制”的需求，学校为学生量身定制，把专业的国家级教练请进学校，对学生一对一或者一对几进行专业性的辅导，学校对他们的课程开设、上课过程、期末评价进行监管，同时提供必要的硬件设施。 每学期一开学进行二课选课，下发个性化订制培训课程表，学生根据自己的兴趣进行选课。开设了小牛顿科学班、小小主持人、小小演说家、钢琴、古筝、爵士鼓、小提琴、吉他、声乐、课程叠加、智慧河机器人与编程课程、足球班、轮滑、服装设计、国画、色彩、动漫设计、啦啦操、书法班、管乐团、合唱团、书画演艺团、舞蹈、少儿拉丁、航空航模班等。完全满足学生的兴趣特长，足不出户，享受专业化的个性辅导。（五）综合课程——攀 “攀”课程中的“现象”主题教学课程和STEM项目制课程是广外外校近两年在做的课程，已经初见成效。当日课堂观摩结束，与会所有人员一起观看了生动有趣、别具一格的STEM情景剧《魅影》。在情景剧中，让人大开眼界，感受到跨学科相互融合的先进理念，学生们把一个情境中学到的知识运用到另一个情境中。跨学科所体现出来的就是迁移的能力，而STEM就是整合，让学生参与到学科知识的迁移中，使学生能可靠的把知识迁移到其它领域或未来的活动中。 据了解，广外外校STEM “寻根岭南”系列（粤韵岭南、记忆岭南、舞动岭南、武咏岭南、墨润岭南、凤鸣岭南、品味岭南）曾经在全国课程顶层设计交流会上展示受到一致好评。广外外校作为STEM全国首批种子学校，学校吸收了国内外先进的经验，构建了广外外校的STEM项目的课程体系，任教这个项目的教师都是具有理科背景的英语专业八级教师。四、构建攀登课程校本化的顶层设计 展示活动展示结束，广外外校叶和丽副校长进行了主题报告。她首先回顾了外校攀登课程校本化的过程：课程的起步阶段是落实小学部对学生的培养目标，提出了小学生发展的“六力”核心素养——健康力、交往力、学习力、思辨力、创造力、审美力。接着小学部围绕着“课堂”“课型”“课程”“课题”“课时”和“评价”，简称“五课”“一评”，进行了多年的扎实有效的一系列改革，通过研发课型来带动课程的建设，课题是学生教师专业化成长的主要途径，设置了五种时间不等的课时，形成学生综合素养的“阳光评价”系列。 叶校长还深入浅出的阐述了外校在课堂的改革中每个阶段的做法：从“师本”走向“生本”阶段，改变的是教师的观念，建立了“生本·生成”课堂的范式；从“生本·生成”走向“四有”（有序，有趣，有法，有效）课堂，解决的是超越某种既定的范式。当下提出的“乐学·高效”的“思维进阶”课堂，这是对老师在信息科技时代提出了更高的要求，学校给出了“乐学·高效”思维进阶课堂的四个系统建设——教材的知识系统，学科的素养系统，教师的策略系统，学生的思维系统，并从生命的、文化的、社会的、专业的四个维度来界定教师的发展。五、攀登课程校本化行稳致远受好评 在观摩过10节高水平的展示课和一个STEAM活动后，课后听课老师与上课老师、教硏组长进行积极交流互动，听取了叶校长的全面报告后，与会的各级领导对外校的攀登课程校本化体系赞誉有加。广东可持续发展教育工作委员会常务副主任、广州市教育实验硏究会常务副会长刘培英会长说：我觉得外校的课堂能落实到方方面面，整节课从价值观到文化的濡染、到基本功的落实，老师们能做到把课程理念层层下沉，让理论的东西最终在课堂上扎根，长得枝繁叶茂。外校的课堂既能建立一种向上的体系，还能最终再把它落下来，在课堂上进行文化的扎根，从课程体系到课堂，这些都是有文化的内涵在里面的。 广州市教育实验硏究会冯国文教授多年来引领外校的多项课题实验，看到如今学校的发展和提升，他无限感慨地说： 学校之间教育质量的差距，根本原因就是在于学校的教师有没有用教育思想，用什么教育思想来理解和执行国家课程标准，有没有实现课程校本化。广外外校小学部正是从“培养走向世界的現代人”这个办学理念出发，发动各学科教师解放思想，勇于改革，广泛吸收各囯和校外好的教育方式，深入钻研，逐步实践，终于使自己学校课程校本化了，这就从整体上保障了该校的高教育质量。从高位上看，一所学校的可持续发展不能仅仅停留在埋头苦干这个位置，它必须有先进的教育思想、教育目标和校本化了的课程，以及对课程良好的运行机制。在这个前提下，你的埋头苦干才可能是高质高效，才能让学校真正走在可持续发展的光明大道。 广东省民办教育协会中小学专业委员会会长陈峰博士对会议作了总结，高度评价了广外外校课程改革的深度和广度以及所获得的成功，一所高质量的学校必须有自己学校特质的学校课程，这种有特质的学校课程用一句话来概括，就是用自己的办学理念来贯彻落实国家课程、地方课程，建设自己的校本课程，就是课程校本化！六、结束语 此次研讨成功举办，参与研讨的教师纷纷表示，研讨活动深度聚焦课堂，促进了教学方法方式的交流，激发了教师的专业提升，加快了教师专业成长，使教学质态呈现新面貌，大家优势互补、集思广益，搭建了校际课程交流的平台。心中有信仰，脚下有力量。本着“培养走向世界的现代人”这一办学理念，我校将继续遵循育人特色，努力完善“攀登课程”体系，创建“卓越百年名校，人文幸福外校”的新样态学校。
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一份责任，一份使命
2019年10月8日，初二卓越3班开展了一次别开生面的社会实践活动。 这次社会实践的部门有校办处，校卫处，财务部，饭堂组，文印处，环卫部，校电视台，图书馆以及生活部。这次活动虽然只有短短一天，但同学们也觉得收获颇丰。校办处的朱静怡，南思睿同学表示，在工作的过程中，她们实现了自我的价值，并体会到老师工作的辛苦。也明白了许多道理，比如在合同上盖印章的过程中，她们就有了油然而生的责任心，知道这章一盖错，合同就毁了。正是这份责任心使她们在工作的过程中高度集中精力，并能高效完成任务。两位同学说，希望在今后的学习中也能拥有一份对待学习的责任心。王思语，郭霖清与张源恬负责生活部，她们说经过这次社会实践体验，她们体会到了劳动的快乐，也感受到了老师们工作的辛苦。这是一次有意义的社会实践活动。 而财务处的张灿，何健烨则觉得，经过这一天活动，感受最多的就是工作的辛苦，第一次做事的工作量虽然不大，但需要很细心才能把事情做好。一直重复同一种工作，非常的无聊。小组虽然只有两名同学，但合作的力量是强大的，他们各自分工，很好地完成了老师布置的任务。 何山，陆璐两名同学负责文印室。一开始她们认为复印纸张是很容易的事，并没有什么难度，但在实践过程中她们体验到其实事情并非想象中那么简单，有许多事需要她们手脑结合来完成，并且工作过程十分枯燥无味，使她们在精神上非常的疲惫。但是她们十分感激老师们，尽管每天重复同样枯燥的工作，但为了同学们的学习及生活，仍然不厌其烦地为同学们付出着。 而在图书馆内，罗凯茵，李禹衡，林嘉毓，丁思越，刘星宇五名同学则了解并体验了图书馆幕后工作人员的日常生活。即使这个工作枯燥而乏味，可看到他们自己整理的有序的图书陈列在书架上，心中还是会升起强烈的成就感。这次活动让他们不得不更加尊敬为同学们看书营造一个良好氛围的图书馆幕后工作者。 而校电视台的郝予童，陆湖珊，幸卉，刘芯怡四名同学则表示，这次的活动非常有意义，校内的各种貌似微不足道的工作岗位其实缺一不可。通过这次活动她们亲身体验到了电视台工作人员的辛苦，他们不仅要扛着很重的器材到处跑，还要精通剪辑技术，这也让她们明白了做事一定要认真细致，时时注意的道理。这次的活动虽然让她们十分疲惫，但却非常充实，平时看起来简单的工作实际上并不容易，要完成任务需要足够的耐心细心与定力，这一点，电视台实践组的成员们都完成的非常出色。 环卫处的则是杨文韬，孙贇好，谌逍遥，夏子晟四位同学。这次活动使他们受益良多，体会到了环卫工人的辛苦，也懂得了应该珍惜他人的劳动成果，遇到困难要迎难而上。在生活中，也应该不怕困难。在饭堂的十位同学则觉得，通过这次活动他们体会到了身边劳动人民的辛勤与辛苦，大家都对以后的生活多了一些认知，并且他们十分感谢为他们现在美好生活所奉献的所有人。而在实践过程中，一位同学甚至还被菜刀切伤了手指。这让他们更加明白做什么事都要细致认真。 校卫处的同学们表示，在大门站岗是非常辛苦且枯燥的。但是负责校门的安全，确保人员没有危险的这样一份责任心让他们坚持了下来。而且他们发现站岗很乏味，会被太阳暴晒，而且还要面带微笑的对任何人。可这也让他们多了一份责任心，多了一份使命感。 这次体验活动让同学们深深地知道，每个看似平凡的职业，其实都是伟大而又值得人尊敬的。也正是因为这些不可或缺的职位，才能让整个社会变得和谐而又美好。让我们向老师们，向劳动人民们致敬! 陆璐妈妈有感：生活即教育、体验即成长。国庆长假后的第一天，广州的秋天依然炙热，一如今天初二（3）班的孩子们在校园参与社会实践的高涨热情。一周前就听孩子兴致勃勃地聊到这次活动，这次和泳玟妈妈有幸接到班主任冉老师的邀请，作为家长代表参与其间。活动前一晚，学校和班主任冉老师根据校园教学生活的日常，精心安排，结合孩子们的自愿报名，将班里的41个孩子分派到校办、电视台、环卫、校卫队、图书馆、文印室、财务室、生活部及饭堂九个部门进行体验。我们一早来到校园，孩子们已各自奔赴＂岗位＂热情洋溢地投入到工作中。饭堂里，参与体验的10个孩子已准备就绪，磨拳擦掌，整装待命。随后同学们兵分两队，分别到第一、二食堂“帮厨＂，从后厨的洗菜、切菜、打鸡蛋、炒菜到前台的分菜、打饭。“小帮厨们“在大师傅的指导下热火朝天地干了起来，虽然过程非常忙碌，非常辛苦，但小伙伴们累但快乐着，赵博楠同学在帮厨削萝卜过程中，不幸受了伤，但没有叫一声疼，轻伤不下火线，去医务室包扎后继续投入到工作中。午饭后闵家羽同学兴致勃勃地告诉我们，他们一上午打了两百个鸡蛋，感觉特别有趣，非常有成就感！通过活动，小帮厨们深切体会到了厨师们的辛苦不易，纷纷呼吁大家要珍惜食堂工作人员的劳动果实，营造和谐文明的就餐氛围。这一天，我们游走于九个实践小组中，每个小组的同学分别在指导老师的引导下，全身心地投入到工作中，虽然有些工作很辛苦，但孩子们兢兢业业的工作态度和乐观精神让我们感动。我们见证了他们从一开始的新鲜好奇到枯燥疲惫，最后领悟成长的心路历程。一天的体验下来，这些孩子仿佛一下长大了许多！作为家长代表，这次同步体验感触颇多……伟大的教育家陶行知先生曾经指出：生活即教育，社会即学校。这次活动，无疑给孩子们上了生动的一课。外校老师们尽职尽责的工作态度为孩子树立了良好的榜样。孩子们以＂身＂体之，以＂心＂验之，通过参与、动手、思考、解决问题等等过程，将所学的书本知识内化为自己的能力，全面提升学生的思想素质、求真精神和务实的品质；同时也培养了学生积极向上、珍爱美好生活的优良心理品质及社会责任感。这次实践活动意义非凡！
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孩子们持证上岗的一天
本周星期二，我们俩有幸参加了孩子班级的学校社会实践活动，太难得了！孩子们的工种几乎渗透到了学校工作的每一个岗位。保安队雷队长，环卫队何队长，图书馆邓馆长，食堂余老板，生活部张部长，财务部董财务部长，电视台左台长，印刷部梁部长，校办涂主任，九大部门“领导”带领各自的小组成员戴上工作牌，各司其职，有意义的一天开始了……我们俩早晨8:00准时到校门口，惊喜地碰到了亲爱的班主任龚老师，她骑着她那孩子们笑称的“红博基尼”已经巡查了一轮了，接下来的任务就交了给我们！ 第一站来到了前门卫，看到小保安已跟着大保安有模有样地站岗呢！他们分别守护在前门和后门，直到下午五点。雷队长和我们说：“校卫队要做的是对陌生人进来询问，核对身份、来由，然后登记，感觉责任重大，要确保维护校园安全，一天站岗下来，其实挺累的，我们最大的感触是做一天容易，但每天都这样重复着真的挺不容易，因为校卫队是维护全校师生的安全，不能有一点儿马虎”！食堂重地由食堂负责人闫先生带领我们，非常认真地介绍着食堂的工作流程，具备十几年工作经验的他对管理食堂无论哪个环节都是相当熟悉。 到了食堂后厨，看到一个个蹲着、站着，戴着口罩、帽子和围裙，差不多认不出谁是学生谁是厨房工人。这个点正是准备午餐的摘、剥、洗、切最繁忙的时候，有的在砧板前切菜、有的猫着腰在认真的打鸡蛋、有的在削土豆、有的在帮忙冲洗青菜… 前厨实践：有的分在打菜区、有的在打饭区、有的在维持秩序等。正12点时分，小学初中高中部的学生排着队快速步入两个食堂，实践的孩子们开始经受考验了，这时侯个个都不能有半点马虎，而且要动作快速准确。我们不停地用镜头记录着这些画面，太难得了。半个小时过去，吃饭的人渐渐少了的时侯，我们凑上去和其中一个实践的孩子聊，她说：“我第一次做这样的工作，刚开始觉得蛮好玩的，后面腿好酸、腰也有点疼，这里的叔叔阿姨们实在太不容易了，我们真的不能浪费粮食，要珍惜他们的劳动！ 一路追寻他们，我们遇到了环卫组的，他们一个个汗流夹背，拿着铁锹铁耙，衣服也脏了，手也起泡了，但他们还笑着说：“上午锄了两个小时的草，刚开始没找到工具直接用手抓！下午还要去捡垃圾”。何队长还说“这天实在是太热了，也很累，但是我们闻到了早晨泥土的气息、大自然清新的空气、感受到农民伯伯的辛苦，现在我知道了真的要好好读书！” 环卫组正好碰到了电视台组的，看到了最帅的电视台组的4个宝贝了吗？最潇洒地跟拍、采访，不仅采访自己的同伴，还要采访小中高学生，相信他们心中应该有最多的感想和感悟！期待他们有精彩的报道！好好报道一下我们的环卫组吧，他们可是平生第一次在校园捡垃圾呢！赶紧地去生活部看看吧，她们工作了整个上午，看有没有偷懒了？哈哈… 生活部三位女生搭档三男生，女生说上午她们干得多，一看就是能干的小帮手。下午说要和男生分开干，各自承包楼层，pk谁干得快干得好！谁说我们不如女生？看！绑纹帐、扶扫把、整被子、捡掉地上的衣架/内衣裤、收拾鞋架，样样搞得掂，呵呵…问答题又开始了：Q：“你们愿意当生活老师吗”？A：“不愿意！”齐唰唰的声音。Q：“为什么呀?”A：“生活老师的工作太累了，特别是初一年级刚刚住校的新生，宿舍有点乱，什么都要从头教！现在我们真的愿意把宿舍整理干净一点，让老师少累一点！”从劳动中有感而发的语言是最真实、最珍贵的！我们来到了图书馆，图书馆共八层。我们在值班阿姨耐心的指引来到了三楼，4个勤劳的“小蜜蜂”忙着整理散落在桌面的各种图书。还有两个女同学在四楼文件室输图书的编号，可别看似容易的事儿，必须认真细致。不小心放错了地方不说，要是弄疼了书呀，它们说不定咬一口稚嫩的手，所以一定要戴着手套！ 室内工作实践者，还有分配在财务室、文印室、校办室等部门的，别看她们在室内不用流汗不用晒太阳，可是工作一点儿也不轻松，还是听听她们自已的声音吧！“我们的工作必须特别细心认真，待复印的试卷一张张要数清楚，错印少印一张都会导致有的同学没有试卷，印多了又浪费；做电脑数据整理时，眼累心累手累！不小心删除了重要文件可麻烦了；档案文件垒积得很多了，如果装错袋了，重复查找非常耗时。我们平时没怎么珍惜老师发给我们的那些资料，实在太不应该了！”我们一边跟拍、一边采访、一边向后方的爸爸妈妈们报道着，也听听他们的声音：“希望这次实践活动能让孩子们悟出很多我们家长唠叨了很多遍他们一听就烦的道理！”“我家的娃去了什么组？我也希望她去环卫组做些劳力活，这样她才会知道自己现在的生活是有多么幸福了！”“食堂的活也不容易，让她好好体会一下妈妈每天干的活也好，懂得感恩！”“……”哈哈……都是亲爸亲妈的话！我们两位有幸全程参与，记录每一组孩子一天的工作场景。过程中看到、听到、采访到孩子们对待实践工作的认真、细致、不怕苦、力求做好、愿意配合，感到特别幸福！最难能可贵的是：他们理解到了每个岗位工作的不容易，懂得了要尊重平凡的岗位、普通的工作人员、更要好好读书！我们把现场照片与视频分享给了后方的家长与老师，也把其他小组劳动的情景在孩子们当中进行了互相分享。虽不尽完美，但真实的感受是：这些在家骄养的零零后，在正能量班级中成长了一年时间，通过老师向上、向善、向阳的引导，原来他们是最棒的！这是一次非常有意义的社会实践活动！感恩学校、感恩老师！也感谢我们可爱的孩子们！希望你们中每一位通过学生时代的学习与历练，将来成长为自己想要的模样，未来能成为社会有用之人！也希望你们拥有无限美好的人生！
