师生论坛
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白云区网上阅卷系统客户端
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一堂关于感恩的“课外课”：五班与实习陈老师的相遇与告别
教育不只是知识的传递，更是生命的相遇。一位实习老师与一个班级的短暂交集，留下了一段充满温度的共同记忆。近期，初二（5）班同学经历了一次温暖而难忘的相遇与告别。在过去一个多月的时光里，来自广东外语外贸大学的实习教师陈老师，将她的热情与真心倾注于五班，成为同学们校园生活中一抹亮丽的色彩。初登讲台，她是同学们眼中亲切的“小陈老师”从初次见面略带紧张的笑容，到后来课堂上流畅清晰的讲解，陈老师用她的认真与细致，赢得了同学们的信任。她精心准备的课堂，总是穿插着生动的例子与耐心的互动，让知识在轻松的氛围中自然传递。 运动会上，她是看台上最投入的“啦啦队员”在校运会期间，陈老师的身影活跃在跑道旁、看台上。她为奔跑的同学高声加油，为参赛选手保管衣物，用手机记录下无数精彩瞬间。那一刻，她不仅是老师，更是五班这个集体中的一员。 日常相伴，她是同学们身边温暖的“倾听者”大课间时，她常与同学们一起活动、聊天；晚读前，她轻声提醒大家调整状态、准备学习。她记得许多同学的小习惯，也愿意聆听那些细微的成长心事。这种陪伴，自然而贴心。 离别时分，爱与祝福在纸间与手心传递。在陈老师实习期满、即将离开之际，五班的同学们悄悄准备了一份特别的礼物——一个漂亮的笔记本——里面装满了全班同学手写的祝福纸条。“愿您永远眼里有光，心中有爱”“谢谢您带来的每一节有趣的课”“祝陈老师早日正式上岗，我会想您的！”……字字真挚，纸短情长。同样心怀感念的陈老师，为每位同学准备了一份甜甜的告别礼——一份精心挑选的零食，同学们也一起合唱一首歌曲送给陈老师。 一次短暂的实习，也是一堂生动的“感恩课”。学生们学会了如何表达心中的感谢，一位即将走上教育岗位的年轻人，则从这些纯真的笑容与字句中，收获了最初也是最珍贵的职业信念——被孩子记住与需要，是老师最美的幸福。教育是一场温暖的传递，而我们，都在其中学习如何去爱，如何去铭记。 初审：黄颖复审：于水终审：杨世华
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书香润心，文化铸魂
在广实外校学校的校园里，有这样一个班级：它以书香为底色，以创意为画笔，以规则为轨道，以梦想为灯塔，将一间普通的教室，构筑成了一个充满生命力与凝聚力的“书润王国”。这就是2024级（11）班，一个被师生们亲切称为“书润11”的集体。让我们走进这个班级，探寻其独特的班级文化魅力。 一、 文化内核：“书润”之名，浸润成长“书润11班”的名字，本身就蕴含着深刻的文化寓意。“书润”，即“以书为友，润泽心灵”。班主任黄老师介绍说：“我们希望书籍的芬芳能够浸润每一个孩子的成长，让阅读成为他们最自然的生活方式，让知识的力量滋养他们的品格与智慧。”这种理念渗透在班级的每一个角落。从教室门口“书香润班级，阅读悦人生”的班训，到教室内外随处可见的名人名言，无不彰显着“书润”的核心精神。正如一位同学在班级日志中写道：“‘书润’不仅是我们的班名，更是一种生活态度，一种让我们在喧嚣中保持沉静思考的力量。” 二、 文化载体：多维空间，立体呈现（一） 思想的调色盘：黑板报的艺术表达走进书润11班的教室，首先映入眼帘的便是那一方“壮丽画卷”——黑板报。它绝非一片沉寂的黑色，而是同学们思想碰撞、创意迸发的“调色盘”。近期，围绕“跃动青春”主题，近十位同学联袂创作，将太阳花的蓬勃生机、同学们的兴趣爱好等元素巧妙融入，绘制出一幅色彩斑斓、充满动感的青春图景。 板报的右侧，“光荣榜”与“书润王国新鲜事”板块，如同班级成长的“记录仪”，记录着每一次拼搏的勋章，闪耀着每一个名字的温暖。左侧的“书香阁”则是同学们的“阅读风向标”，定期更新的书籍推荐，引导着大家在书海中畅游。这方小小的天地，不仅绘出了同学们的视野，更擦亮了他们眼中对知识与未来的憧憬之光。 （二） 成长的轨道：班规的温暖约定“没有规矩，不成方圆。”书润11班深知此理，但他们的班规并非冰冷的条文。全班同学共同起草、反复讨论，最终形成了12条简洁明了、充满人文关怀的班规。它像一条“隐形的轨道”，引导着班级这艘航船稳健前行。 班规旁边，是同学们日积月累的“好句积累墙”。这些句子如同“落在牛顿头上的苹果”，为大家的生活与写作提供了源源不断的灵感。教室外墙上悬挂的名言警句，则是班级精神的“浓缩版”，代表着书润班级日积月累的良好习惯和对知识与真理的赤诚渴望。 （三） 精神的后花园：图书角的宁静致远教室的一隅，是书润11班的“阅知一隅”——图书角。这里是同学们精神的后花园，书香四溢，宁静致远。课余时间，同学们或独自静坐，或三两成群，沉浸在书的世界里。当阅读成为一种习惯，教室里便弥漫着一种“宁静致远”的氛围。 “为什么要努力读书？”这个曾困扰许多学生的问题，在书润11班的图书角里，似乎能找到最自然的答案。书籍，不仅是知识的载体，更是照亮心灵的明灯。 三、 文化内涵：书香为底，全面育人书润11班的班级文化建设，并非简单的环境布置，而是一种全方位、深层次的育人实践。它以“书香”为底蕴，涵养学生的人文素养；以“规约”为骨架，培养学生的规则意识与集体责任感；以“名言”为灯塔，指引学生的精神航向；以“板报”为窗口，展示学生的个性风采与创造力。“书香润班级，阅读悦人生”，这句班训不仅挂在墙上，更深深烙印在每一位同学的心中。在这里，阅读不再是任务，而是一种享受；文化不再是口号，而是一种生活方式。班级文化如春风化雨，润物无声，滋养着每一个孩子的心灵，塑造着他们的品格。 四、 文化展望：故事未完，未来可期书润11班的班级文化建设，是一个持续探索、不断深化的过程。他们的故事，正如班训所言，“未完待续”。班主任黄老师表示：“班级文化建设是一项长期工程，我们将继续以‘书润’为核心，不断丰富文化内涵，创新活动形式，让每一位同学都能在这片文化沃土中茁壮成长。”书润11班，用书香浸润心灵，用文化铸就灵魂。他们的班级文化建设实践，不仅为其他班级提供了有益的借鉴，更为学生的全面发展奠定了坚实的基础。在未来的日子里，这个充满活力与智慧的集体，必将书写出更加精彩的篇章。 初审 黄颖复审 于水终审 杨世华
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一场生动难忘的家长会
提到家长会，我的脑海中浮现的往往是老师台上讲、家长台下听的固定场景。而这次，我却走进了一场由学生主导、充满温度与创意的成长仪式。 开场便令人耳目一新——五位学生主持人从容登台，言语间透着精心准备的自信。老师的发言悄然融入流程之中，不再是单向度的灌输，而是陪伴式的穿插。这已预示，初一强志10班期中家长会的舞台真正属于孩子们。 第一部分“活动育人”，视频里闪过国庆合唱、运动会、歌手大赛、饺子大赛的鲜活画面，随后在校运会上获得男子4*100米冠军的男孩走上台前，分享自己夺冠的收获，孩子们总结到，要向成为冠军，除了热爱还要有永不放弃的精神。一段六人葫芦丝演《月光下的凤尾竹》奏，为这个环节画上完美句点，感觉到班级的孩子们都各个身怀绝技。 第二部分聚焦“班级建设”。从班名班徽班训的内涵阐释，到图书角、教室布置的细节，再到宿舍与学习小组的良性竞争展示，班级凝聚力在每一个环节静静流淌。令人会心的是，班级通过“发奖励”激励进步，而学生自编自演的小品《技能五子棋》，彼此心照不宣的幽默，家长会家长和孩子同时抓住了笑点，引发台下观众的阵阵笑声。 第三部分“期中总结”，不仅表彰了各类优秀学生，更以中英双语朗诵《少年中国说》收尾。少年之声，铿锵中见抱负，语言之间见世界。 最动容的是“家校心连心”环节。大屏幕上展示着老师与家委深夜沟通的记录，姚老师向家委赠书致谢。随后，“我想对你说”环节中，击鼓传花，花落谁家，谁便坦露心声。有家长读信哽咽，有家长细数孩子优点，更有一位家长颤声说“我不识字，谢谢老师把孩子教得这么好”——话语朴素，却字字千钧。 最后，姚老师以师者与母亲的双重身份，分享教育心得：健康身心、充盈自信、感知幸福的能力，以及一份清晰的三年规划。她的寄语如灯，照亮前路，也暖了在场每个人的心房。“拥抱变化、陪伴成长”家长会在《不要慌，太阳下山有月光》的齐唱中缓缓落幕。这不是一场例行公事的会议，而是一次真实的看见：看见孩子的成长，看见教育的温度，也看见——陪伴的意义。 初审：杨静驿复审：于水终审：杨世华
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携手同心，静待花开
今天，我怀着学习与期盼的心情参加了这次家长会，感触良多，受益匪浅。在此，我想分享我的几点感悟，与大家交流。 一、 成绩总结：一份客观的“体检报告”当看到成绩单时，我的心情和许多家长一样，有欣慰，也有思考。这次考试，不仅是孩子一个阶段学习成果的检验，更像是一份详尽的“学习体检报告”。我们看到了孩子在语文阅读上的进步，也看清了在数学综合应用上的薄弱环节；看到了他优势学科的稳定发挥，也注意到了因粗心大意而丢失的分数。老师们的分析让我明白，分数本身不是目的，它背后反映出的学习习惯、知识漏洞和努力方向才是我们最需要关注的。这份“报告”让我们能更冷静、更客观地看待孩子的现状，既不因一时高分而盲目乐观，也不因暂时落后而全盘否定。二、 老师汇报：一幅生动的“成长画卷”各位任课老师的汇报，对我而言是一次难得的学习。他们不仅清晰地分析了学科知识要点，更向我们展示了一幅孩子们在校学习的生动“画卷”。语文老师分享的精彩课堂瞬间和优秀习作，让我看到了孩子们思想火花迸发的魅力；数学老师对解题思路的剖析，让我明白了培养逻辑思维比死记硬背更重要；英语老师展示的情景对话和项目式学习成果，让我感受到语言学习的乐趣所在。我由衷地感谢老师们的辛勤付出。他们不仅是在传授知识，更是在用心点燃孩子们对世界的好奇与热爱。他们看到的，不只是试卷上的对错，更是每个孩子的特点与潜能。 三、 发展方向：一张清晰的“导航地图”这次家长会，最让我安心的是明确了孩子下一阶段的“导航地图”。学校提出的“夯实基础与拓展思维并重” 的方向，以及“关注心理与培养习惯同行” 的理念，说到了我们家长的心坎里。我深刻认识到，作为家长，我们的责任不是一味地催促和加压，而是要和学校一起：· 做习惯的引导者：协助孩子养成规划时间、整理错题、坚持阅读的好习惯。· 做兴趣的守护者：鼓励孩子探索课堂之外的广阔世界，保护他们的好奇心和创造力。· 做心灵的陪伴者：在孩子遇到挫折时给予拥抱和鼓励，成为他们最信任的港湾。 四、 班主任总结：一股温暖的“定心之力” 班主任老师最后的总结，言辞恳切，充满智慧，给我注入了一股温暖的“定心之力”。 尤其是那句 “教育是慢的艺术，需要我们静待花开” ，深深触动了我。在这个容易焦虑的时代，我们常常不自觉地拿自己的孩子和别人比较，忘记了每个孩子都有自己独特的成长节奏。班主任的提醒，让我反思：我们是否给予了孩子足够的耐心和信任？是否用成人的功利心，遮蔽了陪伴孩子成长本身的美好？我更加坚信，家校之间最牢固的桥梁是信任，最强大的力量是合力。我们将全力支持学校和老师的各项工作，积极沟通，坦诚交流，为了我们共同的目标——让孩子健康、快乐、优秀地成长。最后，请允许我再次向为了孩子们辛勤付出的老师们，道一声最诚挚的“谢谢你们，辛苦了”！也祝愿我们所有的孩子，在家校共育的沃土上，都能茁壮成长，迎来属于自己的花期！ 初审：黄颖复审：于水终审：杨世华
